我市35所中职校具招生资格

开设“三高”专业就业率高

今年我省具有中等职业教育招生资格的中等职业学校、技工学校、高等职业院校共272所，其中我市有35所。今年我市中等职业学校全日制学历教育计划招生2.5万人，非全日制学历教育计划招生1万人。

不少中职学校的毕业生还没实习就被用人单位提前“抢”签，绝大部分职校的就业率都在95%以上，其中部分职校更是高达100%。近年来，我市把职业教育纳入经济社会发展的总体规划，面向市场，大力推进职业教育改革与发展。各地根据产业集群、特别是新兴产业的人才需求，调整专业设置，开设一批与泉州产业集群相关的专业，全市形成了以建筑、陶瓷、茶艺、服装、制鞋、财会、电子、商务、美术、汽车、计算机等为主要门类的职业教育专业体系。

许多学校开设了“三高”专业，即社会需求高、就业率高、工薪待遇高的专业，并深入开展校企合作，通过引企入校、订单式培养、工学结合、顶岗实习等提高毕业生就业率。如南安职业中专学校开设会计、机械、电子技术应用、美术设计与应用、电子商务等专业，并以创建国家示范校为契机，加强实训基地建设，密切开展校企合作，毕业生就业形势良好；泉州高级技工学校开设汽车电器维修、汽车钣金与涂装、数控、模具等专业，与200多家大中型企业、大集团公司建立长期友好合作关系，毕业生供不应求……

中职生免费就学轻松就读

升学“立交桥”不断拓宽

中职毕业生就业形势良好，是全国性的。教育部统计公告显示，2013年全国中等职业学校（包括普通中等专业学校、职业高级中学、成人中等专业学校和技工学校）毕业生总数为607.46万人，就业学生588.07万人，就业率为96.81%。

数据显示，毕业生就业去向情况如下：到各类企事业单位就业的占就业总数的71.45%；从事个体经营的占13.98%；升入高一级学校就读的占14.57%。中高职衔接工作不断加强，升学“立交桥”不断拓宽，已经初步形成中职学生“求职有道，升学有门”的良好局面。

今年我市中等职业教育继续全面实行免费就学，读中职无需交学费。而且进一步打通升学的渠道，推进招工招生一体化改革，实现招工与招生互通、上课与上岗融合、毕业与就业衔接，让中职学生在拥有一技之长的同时，还能圆大学梦。

今年我省举行首次高等职业教育入学考试，明年将进一步完善高职招考制度，其中面向中职学生的招生考试将压缩文化课考试分值，增加专业技能考试分值。另外，泉州医高专、泉州幼高专、黎明职业大学等多所学校设有五年专，学生可以直接读到大专毕业；惠安开成职校与福建工程学院等高校联办设立大专教学点，与华侨大学联办设立本科教学点；晋江华侨职业中专学校与泉州幼儿高等专科学院、泉州轻工学院、泉州理工学院联办“3+2”五年大专；泉中职业学校与闽南师范大学、泉州师范学院开展大中专、本科连读，与泉州经贸学院联办“3+2”五年大专的汽车运用技术专业。如果想边工作边学习，也没问题。凡是初中及以上学历的应、往届毕业生或具有同等学力者，都可参加非全日制中职教育；中职毕业后，可以参加函授学习，继续深造。

据了解，该论坛由教育部、人力资源和社会保障部、文化部、中国机械工业联合会等机构直接指导，由中国汽车文化促进会、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会、中国高等教育学会等单位联合主办。主题是“对接•合作•共赢”，旨在推动教育部门与行业组织进行有效对接，搭建汽车职业院校与行业企业之间的沟通、交流和合作，大力培养汽车产业发展需要的高素质技能型人才。参会人员有全国各类汽车企业领导和人力资源部门负责人、全国汽车及相关专业中、高职院校领导及教师。吉利集团作为国内汽车行业职业教育的领航者应邀参加了本次盛会。吉利集团人力资源部部长何振伟作为特邀嘉宾，在会上作了主题为《职教育才、实践炼才，科学的职教人才战略引领吉利创新发展》的演讲，他重点介绍了吉利集团在职教集团建设、人才培养体系建设、校企合作等方面的探索和阶段性成果，得到与会代表的认同。

    ■社会主义核心价值观体现了个人、社会、国家三者的统一，是青少年学生通往梦想的阳光大道，是青少年学生实现自我的动力之源。

    习近平总书记在今年的五四讲话中，号召广大青年自觉践行社会主义核心价值观，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。学习贯彻总书记重要讲话精神，最根本的是把社会主义核心价值观融入学校教育全过程，用社会主义核心价值观引导青少年学生健康成长。

    践行核心价值观，让成长的道路充满阳光

    中华民族历来将立德作为安身立命之本。《左传》载：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这“三不朽”，首在立德，这是千百年来中华儿女最高的价值追求。社会主义核心价值观为当代中国人树立了崇高的价值标杆，广大青少年学生要从小树立社会主义核心价值观，筑牢夯实道德根基，让自己的人生处处闪耀着道德的光辉。

    立德，首要是为天下立志。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”青少年学生是祖国的未来，在刻苦学习的同时，更要明白为何而学；青少年学生是祖国的花朵，在尽情绽放的同时，更要经历风雨考验；青少年学生是祖国的希望，在放飞梦想的同时，更要顺应时代的风向。要志存高远，立长志，而不可常立志；要切合实际，树路标，而不可放气球；要矢志不渝，扎深根，而不可随波流。青少年风华正茂，要学习孙中山先生“振兴中华”之豪迈，学习周恩来总理“为中华之崛起而读书”之壮志，自觉为国家“富强、民主”而自强不息，自觉为人民“文明、和谐”而不懈奋斗。

    立德，核心是为百姓立命。古今中外，天下最大的道义是民生。得民心者得天下，惠民生者安天下。广大青少年学生，要有为百姓请命的精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为人民的幸福安康鞠躬尽瘁。在实现中华民族伟大复兴的征途上，让华夏儿女人人“自由、平等”，让中国社会处处“公正、法治”，为广大人民群众安居乐业、追逐梦想做贡献。

    立德，关键是为个人立信。“人而无信，不知其可也。”人生于天地间，立身处世，当以诚信为本。诚信没有重量，却可以让人生轻如鸿毛，可以让人生重于泰山；诚信没有价格，却可以让言语不值一文，可以让言语一诺千金；诚信没有高度，却可以让形象小如微尘，可以让形象直立千仞。广大青少年学生，要从小树立诚信意识，养成诚实守信的好习惯，做一个“诚信、友善”的好学生，将来做一个“爱国、敬业”的好公民。

    践行核心价值观，使成长的道路红旗飘扬

    践行社会主义核心价值观，关键在青少年。在青少年成长的道路上，要让党的旗帜高高飘扬，让道德的养成如影随形，让核心价值观的理念生根发芽，使中国特色社会主义事业薪火相传、生生不息。

    要养成一个好习惯，系好人生的第一个扣子。少年儿童天真烂漫，每个孩子都是小天使，每个孩子都是可塑之才。在幼儿、小学阶段，要在细节上下功夫，着力引导孩子们养成一个好习惯，让每个孩子成为传播文明最美的音符。要由节约入手，教育孩子们在生活中节粮、节水、节电、节钱，树立“节约光荣、浪费可耻”的意识，养成勤俭节约的好习惯。要从守秩序着眼，教育孩子们在生活中遵守秩序，人多时自觉排队等候，不插队、不喧哗，尊重他人，方便自己。要从遵守红绿灯入手，教育孩子们遵守交通规则，做一个“马路文明”小天使。要从文明礼貌着眼，教育孩子们尊老爱幼、团结互助、诚实勇敢，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。要深入开展红领巾寻访红色足迹、红领巾怀念、红领巾小小讲解员、红领巾“英雄中队、小队”创建等活动，形成红色文化育新人的浓厚氛围。通过持续而有针对性地正面灌输教育，把社会主义核心价值观的种子深埋在少年儿童心中。

    要培育一颗好心灵，走好人生的关键路口。中学生正值青春无限，成长的烦恼纷至沓来，对未来的憧憬五彩斑斓，渴望获得别人的理解和尊重，容易受到外界的干扰和诱惑。在中学阶段，要在引导上下功夫，着力关心青春少年的身心健康。要以平和的态度对待叛逆期的中学生，教育引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要根据青春期孩子的身心特点，教育引导他们正确看待自己、学会尊重他人、慎重结朋交友，防止感染社会不良习气。要着力推广“一起学习、相互交流、共同分享”的工作方法，通过面对面的交流、心贴心的互动，使社会主义核心价值观深入学生内心。要深入开展“寻找最美”系列活动，通过找寻身边可亲、可敬、可学的榜样，以榜样育人，点燃学生奋斗的热情。要发挥各行各业优秀青年骨干的示范带动作用，用生动的故事、朴素的话语、真诚的态度拉近与学生的距离。要举办青年联谊活动，分享青年学生自己的励志故事和人生感悟。通过心灵的沟通、榜样的引领，把社会主义核心价值观的理念潜移默化地融入学生的一言一行。

    要树立一个好标杆，把好人生的前进方向。大学生正处于人生中最黄金的年龄，风华正茂的他们激情飞扬，意气风发的他们活力四射，满腔的热情需要科学的教育和疏导。在大学阶段，要将培养社会责任感作为教育引导大学生践行社会主义核心价值观的首要任务。高度重视学生党员的教育培养，严把入口关，坚持严格标准、严格培养、严格程序，着力把各方面先进分子和优秀人才吸收到党内。积极组织志愿服务队，深入开展学雷锋、保护母亲河、植树造林、科技文化卫生“三下乡”等活动，培养大学生的社会责任意识。坚持三好学生、党员示范岗、优秀共产党员等评选，强化学生党员的自豪感和荣誉感。发挥学生社团作用，活跃校园生活，丰富校园文化，充实学生党组织的活动内容。通过严格的选拔和素质的提升，将学生党员培育成校园里最活跃、最优秀、最耀眼的明星，成为践行社会主义核心价值观的引领者和实践者。

    践行核心价值观，在成长的道路上放飞梦想

    青春需要梦想，需要方向。青春之路行千里，每一步都应为了梦想而努力。社会主义核心价值观体现了个人、社会、国家三者的统一，是青少年学生通往梦想的阳光大道，是青少年学生实现自我的动力之源。

    发奋读书，掌握真才实学。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。无论任何时候，青少年学生都要将学习摆在第一位。要学习中华优秀传统文化，继承和发扬传统美德。要学习中国和世界历史，了解国家的过去和现在。要学习自然科学知识，掌握大自然的神奇与奥妙。要学习文学和艺术，懂得人类文明的高雅魅力。要学习政治和经济，正确看待社会发展演变。要学习天文和地理，科学认识我们生活的这个世界。通过刻苦学习、勤奋努力，掌握必需的专业知识、合理的知识结构，为投身社会主义现代化建设事业做好知识准备。

    投身实践，达到学以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。青少年学生要积极参加各类社会实践活动，将之作为丰富阅历、磨砺意志、增长才干的重要途径。要积极投身社会公益活动，力所能及地为他人、为社会做实事、做好事。要主动参与志愿者服务队，积极参加各类重大社会活动。要自觉投身服务基层行动，切实为家乡建设增砖添瓦。要主动参与社会调查研究，深入了解国情民情。通过丰富的社会实践活动，把理论框架学习与能力结构训练结合起来，培养全面的综合素质，为投身社会主义现代化建设事业做好能力准备。

    深入基层，努力服务社会。基层是增长本领的最好课堂，群众是提升才干的最好老师。有理想、有追求是青年人积极向上的表现，同时还要认识到，国家发展、社会进步才是青年人成长成才的基础和支撑。青年学生要善于把个人梦与中国梦结合起来，把个人理想与广大人民的共同理想结合起来，努力在为国家、为人民的事业奉献中实现人生价值。古往今来，凡成大事者无不经过社会基层的历练和艰苦环境的考验。青年学生要把深入基层作为成长成才的必由之路，自觉到基层一线去发挥才干，到艰苦环境去经受锻炼，到祖国和人民最需要的地方去建功立业，在实现中国梦的伟大实践中书写无愧于时代的壮丽篇章。（作者系甘肃省教育厅党组书记、厅长）

    提高服务经济社会发展能力，是职业教育发展的重要任务。近年来，济源市职业教育牢固树立“抓职教就是抓经济、抓职教就是抓发展、抓职教就是抓民生”的发展理念，紧紧围绕“三改一抓一构建”的发展思路，坚持多元化投入、多元化体制、多元化管理，大力实施职业教育攻坚行动计划，初步形成了以应用本科为引领、以高职院校为骨干、以中职教育为主体、以职教园区为平台、公办与民办良性互动的现代职业教育体系，为全市经济社会及各项事业发展培养了大批技能型人才。

　　一、改变单一投资模式，提升职业教育发展保障水平

　　教育投入是一项基础性、战略性投资。近年来济源市坚持财政性教育投入与民间资本投入相结合，加大教育投入的统筹力度，不断提升职业教育发展水平。加大政府投入力度。济源市认真落实国家、省有关要求，先后出台了《济源市人民政府关于进一步加大教育投入的实施意见》等一系列文件，确保新增教育经费主要用于攻坚计划项目建设，城市教育费附加和职业院校收入的学费用于职业教育攻坚的比例均高于30%。自2009年以来，济源市累计投入资金9.85亿元用于全民职业技能培训教育发展，重点实施了职教园区、市职业技能实训中心、市职教中心综合实训楼、市机械技工学校车工实训基地和数控技术实训基地等项目，新增校舍46万平方米、图书96万册、仪器设备3580万元。从2010年起，济源市率先在全省实行了中职免学费政策，连续三年市财政累计投资1800余万元。2011年至2013年，济源市城市教育费附加用于职业教育发展达8900余万元，分别占城市教育费附加的35%、35%和36%。积极吸引民间资本。在发挥财政投资主渠道作用的同时，通过项目引导、政策支持等形式，先后吸引民间资本4.8亿余元，用于职业教育发展。济源市政府与黄河科技学院共同投资3.5亿元，建设了济源本科项目—黄河科技学院应用技术学院。该项目已于2013年9月建成投用，并顺利招生。民办济源市机械高级技工学校从起初的35万元办校资产，已发展成为拥有资产1.3亿元、在校生近4000人的中职学校。教育投入的多元化探索，改变了职业教育投入模式的单一模式，增强了职业教育发展后劲，充分激发了职业教育发展的活力，比如，我市规划建设了高标准的职教园区，该项目一期概算投资6.35亿元，总占地721亩，规划建筑面积45万平方米。全市7所中职学校整合为2所后均已入驻，职业技术学院部分系部学生已入驻，园区在校生8000余人。职教资源的整合，彻底解决了原来规模小、占地多、布局分散、师资力量薄弱等问题，实现了职业教育的集约化发展，使济源职业教育走上了健康协调发展的轨道。

　　二、深化校企合作，转变职业教育发展方式

　　校企合作是推进职业院校与企业互利共赢、共同发展内在需要，是改变封闭办学模式，提升职业教育服务地方经济发展的有效举措。近年来，我市紧紧围绕“一个中心、两个率先”的奋斗目标，出台了《济源市人民政府关于加强职业教育校企合作的意见》，围绕电子信息、机械装备、新能源、化工等特色产业，把深化校企合作作为改变封闭办学模式的着力点来抓，以改变促改革，全面提升职业教育发展水平。组建职教集团。以济源职业技术学院为依托，组建了政府主导、行业指导、企业参与的职业教育集团，第一届理事会共有理事单位39个，其中，政府职能部门5个、职业院校6家、行业企业28家，搭建了院校合作、校企合作、就业信息、职教研究、技术培训、交流合作六大平台，职业院校以“专业与产业、院校与企业、教学过程与生产工程、专业课程与职业标准”四对接，深化校企合作，职能部门为企业提供公共资源的高效服务，与企业合作组建产学研联合体，形成了职业院校、职能部门、合作企业三级联动发展的良好发展态势，使济源职业教育的发展活力充分迸发。强化校企合作。创新校企合作，构建了“三共五化”生产性实训基地建设模式。按照“共建、共享、共赢”原则，引进企业先进生产性设备，共同建设功能系列化、环境真实化、人员职业化、设备生产化、管理企业化的生产性实习基地。同时，采取“订单班”，“校中厂”“厂中校”等模式，深化产教融合，校企合作深度发展。济源职业院校先后与近300家国际、国内知名企业联姻搭桥深化合作。济源职业技术学院把握富士康科技集团投资意向，成功助推了富士康产业项目落户济源。该项目总投资超过60亿元，吸纳就业2.8万人，有力促进了地方经济发展。2014年，该院积极与郑州航空港经济综合实验区管理委员会联系协商，在员工培训、科研服务、人才共育等方面初步达成了港校战略合作协议，进一步提升了服务经济社会发展的能力。优化合作环境。建立校企合作协调领导小组和联系会议制度，充分发挥部门的组织优势、资源调控优势、公共管理优势，统筹职业教育和企业两种资源，确定培养方向和目标，指导、协调校企合作的有序发展。形成了“一集团、一会、一委”的发展机制。“一集团”是指济源市职业教育发展集团，“一会”是指济源市校企合作促进会，“一委”是指济源市行业指导委员会。济源市行业指导委员会正在组建之中，该委组建运行后，将与职教集团、校促会形成我市现代职业教育发展的鼎足之势，为中高职衔接提供坚强的机制保证。制定税费优惠政策，校企合作除在产学研、实习实训等方面可享受税费优惠政策之外，还可享受我市招商引资各项优惠政策。

　　三、构建现代职业教育体系，服务和推进经济社会发展

　　现代职业教育体系建设，是提升职业教育服务地方经济发展水平的有效载体。济源市人民政府出台了《关于加快构建现代职业教育体系的意见》，战略性地推进现代职业教育体系建设。创新职业教育发展机制。建立专业联盟，由牵头学校联合成员单位向职教集团提报建设方案等相关资料，充分论证后重点建设济源地方经济建设急需的汽车维修、数控技术、电子电器、建筑、护理、旅游和会计电算化等专业。建立适应技能型、应用型、复合型人才培养和成长的招生制度，按照“1:1”普职招生比例，将符合设置标准的包含技工学校在内的各类中等教育学校纳入统一招生平台，逐步推行平行录取。积极探索学分制、分段学习等更加灵活的学习制度，推行“校企合作、订单培养、工学结合、顶岗实习、半工半读”等人才培养模式。创新用人机制，“请进来，走出去”，职业院校干部、教师到企业实践，企业负责人、技术骨干、能工巧匠到职业院校兼职；评选“济源市技能名师”，建设高素质“双师型”教师队伍。完善创业体系。积极构建多元化、开放式、多层面的就业指导模式，探索出以“创业教育、技能训练、项目孵化”为主要内容的创业教育体系。近年来济源市中职学生就业率稳定在97%以上。2013年6月，在2012—2013年度全国毕业生就业典型经验高校座谈会上，济源职业技术学院以毕业生综合满意度排名第三，就业指导服务满意度排名第一的成绩，荣获教育部全国毕业生就业高校工作“50强”称号。探索中高职衔接。为提升职业教育服务经济社会发展能力，济源市积极探索中、高职有效衔接的现代职业教育发展体系。本科层次重点办好黄河科技学院应用技术学院，专科层次重点办好济源职业技术学院，中职层次重点办好中职园区，三位一体、协同发展。2012年，启动实施了“3+2”中高职衔接工作，已累计招录290名学生。为进一步推进中高职衔接，正在研究制定《中高职“3+4”衔接实施方案》，确定后，将向省政府上报审批。

　　近年来，省委书记郭庚茂、省长谢伏瞻、副省长徐济超等领导先后视察和指导济源职业教育。去年10月，全省职业教育工作推进会在我市举行，济源职业教育发展受到全省同行关注。先后获得河南省职业教育攻坚工作先进省辖市、中职学校青年教师企业实践项目工作先进省辖市等荣誉称号。

　　今后，济源市将按照国家大力发展现代职业教育的要求，坚持“育人为本、德育为先，技能为本、工学结合，就业为本、畅通出口，创新为本、大胆探索”的工作思路，坚定信念，凝聚力量，理清思路，合力推进，不断提高职业教育服务和推进经济社会发展的水平，为推进中原经济区建设，加快中原崛起、河南振兴提供智力支持和人才保障。

　　上周，苏州市区召开初职衔接工作座谈会，从升学政策上的试水初职衔接，到职业生涯规划教育的全面引入，创设多样化的成长通道和平台，让每个学生都有适切的发展途径，“自主”都是个关键词。一切都任重道远，但细微处的教育破冰仍值得关注。

　　初中学校：全程融入职业启蒙教育学困生能否自信满满入读职业学校

　　觅渡中学校长郝云亮一直在关注初中校和职业教育的对接。这份关注基于学校生源情况的分析，也为提升职业教育吸引力提供了一种思路。

　　觅渡中学是市教育局直属、定点吸纳外来务工人员子女的初中校。“九成学生是外来务工人员子女，来自全国22个省(市)、自治区。这其中又有六成是民工子弟小学毕业的，入学测试的合格率还不到30%。”郝云亮介绍说，学校七成学生的父母只有小学学历，平时忙于生计，根本谈不上家庭教育。“日积月累，他们学习效能很低，学习压力大，自卑感强烈。”

　　郝云亮和他的团队希望有所改变，虽然升学结果都是职业学校，那能不能让学生自信满满地跨进去？“我们不仅要关注成绩好的学生，更要关注更多成绩不好的学生，他们的行为习惯、身心健康和个性发展同样重要，我们不仅要关注他们的现在，更要关注学生生涯规划和终身发展。”

　　两年前，觅渡中学就开始尝试在学生中引入职业生涯规划的教育。学校与多所职业校进行了合作，请来了职校的老师介绍职业教育，开设汽车等实用知识讲座，老师带着学生参观职校的实训工厂，编印普教、职教对接校本教材等。“比如有的孩子，对汽车特别感兴趣了，他接下来的学习状态就是非常主动的，效果当然完全不一样。”

　　这学期开学，在学生、家长自愿的前提下，学校对初三学生进行分流教学，把一部分成绩没有提升空间、已决定通过注册入学上中专的学生提前“解放”出来，组织他们走出中考复习课堂，到职校，进企业，了解职业教育，提前为下一阶段的职业知识和技能学习做充分的心理准备，提升他们对职业学校的信心和兴趣。“这些孩子身上有许多好的东西，朴实，爱劳动，善解人意，有的动手能力很强，能吃苦。要让他们看到自己身上这些优势和价值。”

　　郝云亮拿出了这三年学生毕业去向的分析，虽然近两年学校仍有九成毕业生录取职业类学校，但令人欣喜的变化是，入读五年制大专的比率显著提升。(见附图)“这可以证明当学生有了主动、明确的方向后，学习的劲头和效率都显著提升了。”

　　职业学校：就业不是我们唯一的优势

　　成才立交桥增强职业教育吸引力

　　苏州建设交通高等职业技术学校是和觅渡中学合作最紧密的一所职业校。杨校长在接受采访时特别希望澄清一个大众观念上的误读：初中毕业的分流往往被简单地理解为“普通高中”——大学之路，“职业学校”——就业之路。“其实，读了大学就不就业了吗？而我们职业学校除了就业，其实还有许多个人发展的途径，这些都被忽略了，在选择判断上就容易盲从。”

　　杨建良介绍，单是“升学”这个途径，除了对口单招、专转本、专升本等传统途径外，系统化的技术技能人才培养体系，开放立交，内外衔接的“人才成长立交桥”也正在构建起来。中等职校院校与大专、本科无缝对接的通道越来越多，2014年江苏省现代职教体系建设试点项目共422项，其中，苏州市就有54项，其中有中高等职业教育“3+3”分段培养27项，中等职业教育与本科教育“3+4”分段培养9项，三年制高等职业教育与普通本科“3+2”分段培养14项，中等职业教育与开放本科教育分段培养4项。此外，在出国留学、创新创业方面，职业学校现在也是开辟了多种渠道。“那种初中毕业读职业学校就是发展‘断头路’的观念早已经过时了。”

　　从输送优秀人才的角度来说，杨校长也很自豪：“以我们学校为例，近年在省级以上职业技能大赛中共获得101金178银103铜，其中在全国赛场上夺得19金6银4铜，这些金牌选手许多免试就读全日制本科，名企还开高薪抢着要。”

　　提升职业教育的吸引力是杨校长反复强调的一个理念，“这里面的问题很大程度上是观念的，增强对学生对行业-职业-专业的认识，是很关键的。很多学生在中考填报志愿时，茫然、随意，进入职业教育轨道后才开始思考自己的职业取向，职业意识养成明显滞后。”校长杨建良这样告诉记者，“他们只觉得自己是中考的失败者。”

　　一项针对上海、云南、广州、山东13所中、高职学校的学生问卷调查显示，在“选择就读职业学校的原因”这一项上，1600多名学生中有72%说因为“未能考上普高”。“不是主动自愿，就很难期待他们会学得投入；当孩子明白升学是主动选择，不是被迫淘汰，他们的内驱力才能被激发起来。”郝云亮说。

　　评价和升学政策呼唤改革创新试水“因为优秀推荐你上职业学校”

　　如果对于所有的初三毕业生来说，中考分数线是一条唯一评价标准，那么总有些人会是失败者。要改变“中考失败者进职业学校”的误区，提升职业教育的魅力，必然要呼唤评价和升学政策的改革创新。

　　郝云亮提出了自己对于政策层面的思考：首先是扩大职业学校尤其是五年高职招生自主权，“事实上，职业教育的选拔和普高升学的选拔必须是有区别的，现在是中考一把尺子衡量所有的学生，对付所有的学校。”在第一个建议的基础上，那就得把综合素质评价落到实处，尤其是在职业学校招生过程中的作用。更高层面的，则是探索中考毕业会考和升学考试能够分离。

　　今年中考升学中，觅渡中学和建设交通校就迈出颇有实质意义的一步。根据两校的签订的《学生职业生涯发展规划定制》协议，以“择优、推荐、破格、定向”的原则，针对建设交通校五年高职类专业和三年中职类专业，两校合作制定优秀生推荐制度。这里传达出的是“因为优秀，推荐你上职业学校”的信号。

　　觅渡的优秀应届初三毕业生，自愿报名，获学校推荐，可以享受低于专业录取分10分的政策优惠录取苏州建设交通高等职业技术学校。虽然优惠的幅度并不算大，但苏州市教育局局长顾月华对于两校的探索给了充分肯定：“这是学校与学校之间的主动合作、创新，可以看作是自下而上的对我们主管部门的一种倒逼，也意味着我们必须在政策层面给予更多的支持。”事实上，就直属学校层面，像觅渡中学这样的以吸纳外来务工人员子女为主的初中校还有多所，职业类学校也不少，觅渡和建设交通校的合作无疑是个良好的示范和开端。

　　顾月华局长在会上还进一步提到：虽然觅渡中学在普职衔接迈出了初见成效的一步，但实际上更理想的状态，应该是生涯规划的教育理应贯穿整个基础教育过程，“如果每所学校的日常教学、课堂、校园生活中，都能融入生涯教育的意识，那么，学生对于职业学校可能会更感兴趣，也更重视。再进一步说，为什么只能觅渡的学生瞄准职业学校？只要职业学校提供适切、优质的教育，立达、振华的优秀学生也会去选择。”

　　学者之思：枣核型还是金字塔型社会

　　文化学者的关怀、思考角度更深入到社会结构的探讨。著名学者郑也夫在《吾国教育病理》一书中对于中国职业教育的困境就有发人深省的阐述。摘录于此，供读者参考。

　　“不能建设良好的职业教育，我们就难以培养出优秀的技术队伍，乃至方方面面的服务型人才。而要建设良好的职业教育，职业学校的学生必须有内在的动力。他们的动力，取决于他们可以期待的前途，即技工们不错的收入，其中的佼佼者享有很好的内外声誉。这就关系到我们要建设一个什么样的社会，是金字塔型的社会，枣核型的社会。如果是前者，底层的人是肯定不愿意进入职校和工人阶层的。只有后一个结构，才会给差异巨大的众生都注入动力，各奔前程。金字塔结构的结果看，全体学生竭尽全力拥挤在通往大学的独木桥上，后浪追前浪，是多米诺骨牌，最终没有一个人的学习不是异化的。” 

甘肃农业职业技术学院院长李敏骞在全国涉农职业院校领导干部培训班发言。通讯员 杨志强 摄

　　中国甘肃网5月22日讯 （通讯员 杨志强）5月11至17日国家教育部职成司在陕西举办了2014年全国涉农职业院校领导干部培训班。甘肃农业职业技术学院院长李敏骞参加并被确定为7所高职院校发言人之一。其他涉农中高职院校、省级农广校校长以及首批入围创建国家农村职业教育和成人教育示范县分管县领导参训。

　　教育部、农业部、水利部、国家气象局、国家粮食局等9部委领导做了《加快发展现代职业教育若干思考》《近年来农村职业教育和成人教育工作介绍》《农业发展现状、职教人才需求及政策措施》等主题报告，相关专家教授进行了现场教学和专题讲座。

　　培训班交流会上，李敏骞向与会300多人介绍了甘肃农业职业技术学院办学优势以及在人才培养、发展现代农业职业教育、服务“三农”、培养新型职业农民等方面的特色做法和经验。李敏骞说，百年沧桑，探索育人，学院在教育、职业教育、农业职业教育以及新型职业农民培训等方面取得了理论成果和实践效益，“人格与创业教育模式”获得了省级教学成果二等奖、“新型职业农民培训四证模式”得到了认可，多年来深入乡村培训农民上万人。

　　李敏骞说，从教育、职业教育、农业职业教育三个维度来看，教育的核心是培养人格健康的人，以人格为本提升培养质量，培育思维、情感、意志全面发展的人才；职业教育的关键是围绕产品实现深化校企合作，开展教学和活动，固牢校企连接点，提升产教融合度，尤其是高职教育要培养产品开发型人才；农业职业教育的任务是培养创业型农业人才，培养适应现代农业发展的企业家、经营人及农业产业链上所需的不同层次的技术技能人才。直面当前农业开发和农业企业发展空间大、农村城镇化和农民职业化需求，更需要农业职业院校肩负起培养人格健康、开发产品、创新创业的农业建设者。

　　相关院校招生办负责人提醒考生，大部分院校的高职单考单招专业课考试报名会安排在本月下旬，考生要依照院校规定，按时完成报名手续。获得相关证书的考生报名时可申请专业课免试。

　　今年本市有首都医科大学、中华女子学院、北京城市学院等20所高校参加高等职业技术教育单独招生，共计划招收1100余人。按规定，所有报考高职单考单招的考生，要按所填报学校的招考章程，到指定地点参加专业课考试报名。考生可直接向招生院校咨询或阅读4月18日出版的第7期《北京考试报·北京招生通讯》，查看各招生院校专业课考试的报名及考试时间安排。

　　政策规定，考生如果获得人力资源和社会保障部(原劳动和社会保障部)统一印制、北京市人力资源和社会保障局(原北京市劳动和社会保障局)颁发的车工、钳工、电工、烹饪技能鉴定证书、秘书职业资格证书，或者获得教育部考试中心颁发的全国计算机等级证书、NIT全国计算机应用技术证书、全国公共英语等级考试二级以上证书及北京市财政局颁发的会计证书，在报考相关专业时，经过招生学校的认定可以免试专业技能考核的部分内容。由于不同院校、不同专业的免试要求有所区别，考生可向招生院校具体咨询。

　　相关院校招生办老师介绍，高职单考单招专业课考试科目由各招生学校根据专业学习要求设定。因此，各校、各专业考查的内容和重点并不一样。如北京城市学院的护理专业侧重考查护理学基础知识、中药(执业药师)专业重点考查化学基础知识，北京联合大学的烹饪工艺与营养专业会将考核重点放在考生的烹饪技能操作上。

　　北京城市学院招生办主任袁佳表示，各校设定的高职单考单招专业课考试，主要目的在于考查考生对所报考专业的兴趣和学习方面的积极性。考虑到部分考生在中学阶段没有接触过所报专业，学校会安排时间为有考前辅导需求的考生进行指导。考试题目难度不会太大，现阶段考生只要按部就班完成报名手续、安心复习文化课即可。

        ■广东省旅游职业技术学校校长董家彪。受访者供图

　　新快报：学校建设国家级示范校，在深化工学结合方面有哪些举措？

　　董家彪：职业教育要打开门办学，我们学校30年的办学历程就是不断丰富校企合作内涵的道路。在国家示范校建设中，我们着力点在于深化中等旅游人才培养模式改革和建立校企深度合作长效机制。我们牵头成立由100多家旅游企业参加的广东旅游职教集团，确定校企合作“六共模式”，就是校企共需、契约共守、基础共建、机构共管、人才共育、利益共享。成立校企合作办，轮值理事长单位派员驻点学校，有计划地推进师资培养、课程建设、实践教学、就业服务、科研和行业服务等具体工作。

　　我们提炼并实施了“岗学对接，四级递进”中职旅游人才培养模式，高星级饭店运营与管理专业、旅游服务与管理专业、中餐烹饪专业与营养膳食专业、旅游外语专业在“岗学对接，四级递进”基础上构建起符合本专业特点的人才培养模式。我们还实施了“双任务，双导师”实习教学管理模式改革，“双任务”就是开展“学校课堂延伸到企业”的情景教学和“促成学生向准职业人”转化的实操教学，“双导师”就是企业导师以“师带徒”形式开展岗位职业指导；学校导师定期送教上门，以“函授为主，面授为辅”形式开展任务指导。

　　我们还推进了“四双”师资队伍建设工程，引进了68名企业专家任专任教师，全校82%的教师都具备行业、企业工作经历，师资队伍结构更符合深化职业教育改革的需要，去年，有近50名教师出任各级学术委员会委员和考评员，12人被聘为教育部行指委专家，30名教师出任各类职业资格证考评员，42名教师受邀开展企业培训、比赛裁判，教师的专业影响力大大提高。

　　新快报：贵校被称为“美女学校”，你们是怎样培养学生成为传递“美”的旅游工作者的？

　　董家彪：“美女学校”的说法，不仅仅是说我们的孩子外表长相的美，更重要的是，经过在校3年的打造，培养出孩子们阳光的心态，呈现为脸上的微笑和心灵的美。学生们刚入学的时候，可能是带着中考的失意低头进来的，但3年后毕业那天，他们能昂首微笑，满怀自信地走出校园。

　　我们设计“文化+技能+职业道德+形象气质”的课程模块，培养具有良好的形象气质和语言能力的旅游人才；营建浓郁的产业氛围，引进4家校属企业，建设校企文化墙、校园雕塑群，正在建设旅游体验街区，产业文化进校园给予学生的是润物细无声的影响。我们多年坚持实施生活化德育，创设丰富多彩的生活情境，引导学生在深度体验和生活实践中培养良好的行为习惯和美的心灵，我们总结为“做以悟道，行中达仁”，取得了很好的效果。

　　职业教育要打破思维定式，我们提出“反木桶理论”。最长的那根木板决定了特色与优势。每个学生都有自己的潜质和特长，我们组织60多个社团和兴趣班，常年开展训练和活动，引导“长板”强势生长，让“长板”成长为职业生涯的制高点，这和木桶原理求稳固的保守思想是截然不同的。

　　新快报：您认为职业教育的远景会是怎样的？

　　董家彪：首先，我国的职业教育发展到今天，应该走向与普通教育平等发展的路子上来，从社会价值观、人才衡量标准等多方渠道对职校毕业生有一个更加符合社会发展进程的客观评价。

  　另外，职业教育在未来将承担更多、更重要的社会责任，比如我们组建旅游职教集团，省内外100多家旅游企业和我们合力培养旅游人才。很多大企业比如霍英东集团都非常看好和我们的合作，旗下的南沙大酒店近半数以上的管理人员都是我们的毕业生，12家知名国际酒店和学校建立战略合作关系，希尔顿国际在学校设立定向培养班， 6家高星级旅游企业自愿成为学校的生产性实训基地，澳门金沙集团一次性在学校招聘近50名学生，广铁集团一次性招聘了48名动车乘务员，日本国际饭店友好协会每年在学校选拔60名左右赴日研修生，很多企业在学生毕业前已经通过破格晋升或提高薪酬的方式留下实习生，学校建立起以珠三角为中心、辐射港澳和内地重要城市的就业网络，并开辟了赴美国、加拿大、新加坡、日本、迪拜和塞舌尔留学、实习、就业的途径。

　　我们向企业输送优质的旅游人才，为企业创造了良好的经济效益和社会效益，企业更加乐意融入我们的教育行为，成为合作开展职业教育的第二主体甚至反哺学校，这种良性循环将有助于整个（旅游）行业服务水平的提升。 

今年被称为“更难就业季”。据省教育厅统计数据显示，在我省即将毕业的36.78万人中，研究生2.4万人，本科生17.85万人，高职高专生 16.62万人，比2013年增加2.67万人。然而，在就业签约率上，截至4月底，研究生签约11416，签约率47.57%;本科生签约91492，签约率51.26%;高职高专生签约122656，签约率73.97%。尽管高校毕业生签约总体上实现了平稳增长，但是从学历上看，高职高专毕业生签约率最高，研究生最低。

2014年，省政府继续将高校毕业生就业工作列为“民生工程”之首，实行目标管理，确立了“截至8月底，全省高校毕业生就业率达到76%”的目标任务。省教育厅也通过一系列举措，助力高校毕业生就创业。截至今年4月底，全省各高校共组织召开各类双选会1.59万场，接待用人单位5.15万家，提供就业岗位数与毕业生人数比例分别达到研究生3.55：1、本科生 2.79：1、高职高专生2.57：1。同时，今年省财政厅、省教育厅将原来每年安排400万元家庭经济困难和就业困难毕业生帮扶专项资金的标准，提高到每年800万元，全省重点帮扶20000名特困毕业生就业。此外，还将按800元/人的标准，对全省1.2万余名高校城乡低保家庭毕业生进行资助，有效解决他们在就业过程中的实际问题。

同时，每年7月初和9月初，省教育厅将先后两次向省人力资源和社会保障厅提供全省高校离校未就业毕业生信息，密切配合，定期沟通，确保高校毕业生离校前后就业工作的无缝对接。同时要求各高校建立未就业毕业生工作台帐，进一步追踪未就业毕业生就业状况，千方百计促进他们在年底之前顺利落实工作岗位。

CFP供图

　　周云（华南理工大学教授） 

近日，有学者撰文指出，一本院校有沦为职业培训所的趋向，教育部门和社会都用就业率来评价所有大学，于是，家长们关注的还是好就业的专业，导致大家在追逐热门专业过程中，变得盲目而功利。

首先必须指出，就我国的情况来说，大部分的大学就是应该办成职业培训所。高等教育应该分层培养，一部分培养技术技能性人才，一部分培养研究型、通识型的精英人才。但恰恰在这个问题上，无论是教育主管部门还是高校自身，长期以来混沌不清，一锅乱炖。结果培养出来的人才“四不像”，说是研究型人才吧，却是大面积的质量下滑，无法胜任研究工作；说是应用型人才吧，却顶着大学生的头衔，不屑于到一些技能型岗位上去，即便是去了，也是肩不能挑，手不能提。也正是如此，教育部目前正在酝酿将600余所高校转型为职业教育，而其余一部分高校实行精英教育，通识教育。毫无疑问，这是正确的方向。

那么这小部分的大学，主要是一本院校的大学，进行的所谓精英教育、通识教育应该教什么？我想这里的精英，不应该是时下社会上盛行的成功学意义上的精英，不是说掌握更多的资源就是精英，而是说，能够承担起专业责任之外更多的社会责任的人才，才是精英。一本院校，应该成为培养这一类的精英的机构。当然，专业知识仍然应该是首位的。但现在的问题是，很多大学的教育，就到此为止，专业、技术、技能的教育几乎占据了大学学习的全部时间，其他方面的教育，则付之阙如。这样培养出来的人才，只能说是高级技工人才；而这样培养人才的高校，只能说是高级技工培训班。

因此，作为精英教育，在专业知识之外，还应该有通知教育，应该着力培养学生的人文素养、社会责任感、合理的价值观以及独立思考和判断的能力。这方面的教育完全可以与专业教育并行不悖，大学的学制，本来就有为各种教育活动预留的时间。

大学对于真正意义上的精英教育，并非不能为，而是不作为。这部分原因是大学面对全社会的功利化氛围，没有超脱，而是曲意逢迎乃至合为一体。此外，也有一些难言之隐。著名的根叔校长不久前刚说过，“我也曾希望我们的人格教育、公民教育不要被淹没和遮蔽，也曾想过能不能稍微改变一下。然而，作为校长的我却胆怯了。如今只能徒有遗憾了！”个中滋味，值得细品。

 坚持两不误两促进 大力推进职教改革

本报评论员

按照中央统一部署，职业院校参加第二批党的群众路线教育实践活动。职教系统积极贯彻落实中央和教育部党组部署要求，精心组织，分类、分层、有序推动，认真学习，广泛听取意见建议，查找“四风”方面存在的突出问题，开局良好，进展顺利。

目前，职教系统各单位即将进入“查摆问题、开展批评”环节。这是整个教育实践活动承上启下、真正取得实效的关键步骤。必须坚持高标准严要求，严格按照中央确定的程序步骤扎实做好每项工作。

抓作风也是抓工作。这要求各单位要始终坚持两不误两促进，既要防止借口工作忙而放松教育实践活动，又要防止就活动抓活动、让活动与实际工作脱钩，真正做到教育实践活动与职教工作相统一。

要进一步理清办学理念。通过教育实践活动，在“办什么样的职业教育，怎样办好职业教育”上凝聚共识，更加注重内涵建设、合理定位、错位发展、办出特色、系统培养，整体推进中国特色、世界水平的现代职教体系建设。

要进一步转变治理方式。通过教育实践活动，进一步推进简政放权和治理转型，政府要加强对职业教育的统筹，行业要继续推进产教对话协作机制建设，企业要发挥好职教举办主体的作用，院校要组成学校理事会或董事会，同时进一步深化集团化办学，促进教育链和产业链的有机融合。

要进一步大胆改革创新。通过教育实践活动，切实增强进取精神和担当意识，加强政府对职业教育的统筹规划、规范管理和指导，鼓励各地在改革中先行先试，为完善职业教育国家制度提供更多实践经验。

要进一步促进职业教育公平。通过教育实践活动，推进职业教育协调发展，完善东中西部合作机制，加强民族地区和面向农村的职业教育，推动有关地区制定和完善职业院校基本办学标准、生均经费标准，引导社会加大投入。

职业教育联系群众最广泛，服务群众最直接。职业院校“为民”，就是要服务师生；教师“为民”，就是要关爱学生。职教系统的各级干部要虚心倾听群众呼声，放下身段听取群众意见，真心回应群众期盼，认真解决突出问题，办好人民满意的职业教育。

严格规范 务实创新 确保教育实践活动取得实效

海南省琼海市教育局

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们高度重视，不等待、不观望，紧紧围绕“为民务实清廉”主题，结合实际，以求真务实的态度、严格规范的标准、求实创新的举措，扎实开展教育实践活动，取得了阶段性成效。

一、抓实学习，夯实思想基础

以“双向结合”（结合行业特点，结合活动要求）、“双向负责’(领导审阅要负责，自己学习要负责)为原则，以辅导报告、集中学习、专题讨论为主要形式，认真展开学习教育活动。一级抓一级、层层抓落实。印发了《群众路线重要论述摘编》等5个专题学习材料。

二、开门纳谏，广泛听取意见

通过公开电子邮箱、开通热线电话、设置意见箱等方式，把“请上门”、“走下去”、“发出去”等多种形式有机结合，问行风作风之症，求推动发展之方。

我们共召开座谈会40多场，个别访谈500余人次，发放意见征求表（函）600份，收集意见建议200多条，其中对班子“四风”方面的意见43条，对班子成员“四风”方面的意见30条。

三、边学边改，突出自身特色

为确保活动取得实效，我们将教育实践活动与推进当前工作有机结合，寻找两者的融入点，形成了“八个围绕、八条问题”：一是围绕“四好”班子建设，认真解决领导班子及成员的问题；二是围绕办人民满意的教育，认真解决机关作风问题；三是围绕立德树人根本任务，认真解决教育行风问题；四是围绕教师行为世范的根本要求，认真解决教师权益保障和师德师风问题；五是围绕促进公平，认真解决有碍教育公平的问题；六是围绕规范办学行为，认真解决教育乱收费问题；七是围绕创建和谐平安校园，认真解决校园及周边环境治理问题；八是围绕创建服务型基层党组织，认真解决基层党建问题。

同时，我们坚持把边学边查边改贯穿其中，努力提高干部做群众工作的能力，进一步树立为民务实清廉的形象。

下一阶段，我们将继续按照教育实践活动要求，坚决克服“四风一顽症”，努力在全市教育战线形成和保持“精神振、干部干、作风实、进步大、群众喜”的良好态势。

理清思路 真心诚意 实现教育实践活动良好开局

江苏省无锡市学校管理中心

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们精心谋划、扎实推进学习教育、听取意见各环节工作，呈现出“思路清、认识深、心意诚、效果明”的特点。

一、活动部署思路清

按照“理论学习提认识、情景学习增感情、经历学习重实践、体会交流互促进、听取意见找问题、即知即改获民心”的主线来展开学习教育，明确“四个重在”的阶段目标：一是重在统一思想形成浓厚氛围，二是重在深入学习确立群众观点，三是重在领导带头转变作风，四是重在师生参与密切党群关系。

二、学习到位认识深

多形式、多角度、多层面组织开展了16次中心组学习、9次集体学习、25次走访参观调研活动。一是通过理论学习晓之以理。二是通过情景学习动之以情。三是通过经历学习导之以行。四是通过交流互动持之以恒。把学习教育贯穿于教育实践活动和事业发展的全过程。

三、听取意见心意诚

为切实找准找实问题和瓶颈，我们全方位开门纳谏。目前，中心机关已召开座谈会43次，个别谈心谈话听取意见560余人次，向各区寄发教育实践活动征求意见表100余份，向社会公众寄发满意度调查报告及意见征集表1200余份，共征集各类意见建议137条。

坚持及时整改。对意见建议认真对照、逐条分析，主动把自己摆进去，把“症结”找出来，做到立学立行、边学边改、边查边纠、即知即改。先后10余次走进市属院校召开现场办公会议，为学校现场解决发展难题，先后落实了“取消家校通收费”、“提高学校食堂伙食质量”、“机关干部下基层锻炼”等9项整改工作。

通过学习教育、听取意见，我们中心和所属院校呈现出上下思想统一、师生广泛参与、家校密切互动、一级做给一级看，一级带着一级改的良好开局。

下一步，我们将学习教育贯彻始终，认真学习习总书记五四重要讲话精神，组织教育思想、教育改革大讨论，更加坚定加快推进教育改革、加快发展现代职业教育、全面实施素质教育的信心和决心，努力办好人民满意的学校。

追求活动实效 打造示范品牌

天津市红桥区职教中心

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，红桥职教中心党委紧紧围绕“为民、务实、清廉”主题，坚持用学校发展成果检验教育实践活动效果，将开展教育实践活动作为加强党组织建设、推进示范校建设的强大动力，促进学校工作再上新水平。

一是广开言路，从严律己。我们精心制定了听取意见环节工作日程安排。通过发放征求意见表、设立征求意见箱、组织召开座谈会等方式广泛征求师生意见。班子成员全员全程参加座谈会，认真听取师生意见和建议。会后认真分析、集体研究、查找对照，初步归纳出领导班子在“四风”方面的问题48个，在改革发展方面的问题62个。

二是转变作风，边查边改。领导班子成员带头学习理论、带头签订党风廉政目标责任书、带头进行党员承诺。坚持每天校长带班巡查，坚持与干部教师谈话交流制度，走进年级、处组，深入班级、课堂，掌握日常动态，了解师生所思所想，目前已解决师生反映的突出问题十余件。

三是示范引领，扎实推进。我们是首批国家中职示范校，示范校项目建设成果运用成为意见建议比较集中的问题。领导班子确立了将后示范校建设与教育实践活动紧密结合的工作思路，整体设计、相互促进，以示范校重点专业建设成果拓展带动其他专业的建设。近期，我们参照示范校重点项目建设程序，推进其他专业的课程调整及教学资源整合：基本建成了专业校本教材体系，充分利用实训模拟软件开展实训教学，组织信息化教学资源研发应用培训，并配备交互式触摸一体机，推进信息化教学平台升级。

我们坚持“用学校发展成果检验教育实践活动效果”的工作思路，将开展党的群众路线教育实践活动作为加强党组织建设、推进示范校建设的强大动力，不断增强干部教师的示范意识，促进学校各项工作再上新水平。

下一步，我们将在查摆问题、开展批评环节，继续在改进作风、提升能力上下功夫，在解决问题、推动发展上下功夫，突出教育实践活动实效，努力探索后示范校时代职业教育改革发展的新机制。

塑造职教师生“新形象” 搭建职教为民“连心桥”

河北省阜平县职教中心

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们以“办人民满意的职业教育”为主要内容，按照“衡量尺子严、查摆问题准、原因分析深、整改措施实”的要求，认真开展学习教育、听取意见，努力探索职业教育为群众谋福利、靠群众促发展的新路子。

一、强化学习教育，塑造职教师生“新形象”

我们坚持“校领导先行，教师做表率，学生树形象”的活动路径，全面塑造职业教育新形象。

一是完善班子学习制度。按照“学习学习再学习，提高提高再提高”的要求，把学习作为一种觉悟、一种责任、一种境界和一种能力，在常学常用上做文章，不断拓宽视野，增强大局意识、创新意识和战略思维，打造艰苦奋斗、团结协调、勇于创新、敢于胜利的班子形象。

二是启动“三个当成”师德教育。通过在全校教师中传承“把学生当成自己的孩子来教”、“把学校当成自己的家来管”、“把教书育人当成事业来做”的好传统，将党的群众路线教育实践活动和社会主义核心价值观有机结合，把师德建设与解决实际问题紧密结合，帮助教师锤炼师德修养，提升教育教学能力。

三是树立学生良好形象。我们秉持既授业之“技”、又树人之“魂”的教育理念，把技能技术培训与综合素质培养放到同等位置，把老区人民实在本分、勤劳踏实的优良传统融入到教学实践中，塑造有团队精神、本分实在、勤劳坚强、奉献感恩的阜平职教学生形象。

二、聆听群众所求，搭建职教为民“连心桥”

我们坚持“俯下身子”、“迈开双腿”、“敞开胸怀”，通过在校门口设立意见箱，向学生、家长、合作企业、当地知名人士发放征求意见表，公布专线电话，召开座谈会等方式，共收集各种意见建议100多条，并且立行立改。

三、形成长效机制，坚持一抓到底

下一阶段，我们在按照规定动作抓好教育活动，以整风精神开展批评与自我批评，深入查摆在“四风”方面存在的突出问题的同时，还将结合学校实际，认真开展面对面、走走亲、晒晒短的“三会三进三找”主题活动。

突出问题导向 边学边查边改

山东日照职业技术学院

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们坚持以解决突出问题为导向，征集了241个问题和意见，梳理出发展思想不科学、工作作风漂浮等6个方面的突出问题，在动员大会上“晒”出来，组织党员干部带着问题学习，围绕问题讨论，紧扣问题整改，保证了活动不“散光”，取得了实实在在的效果。

一是做到“三个摆进去”。要求党员干部带着深化问题意识的目的，带着破解问题的目标去学习思考，把自己摆进去，把分管的工作摆进去，把学校的发展摆进去，边学习、边思考、边寻求破解办法。

二是突出学习重点。在全面完成规定学习内容的同时，班子带头，分群众观点、廉洁自律、艰苦奋斗、党章党纪、职教发展等5个专题进行了集中学习，特别对习总书记五四重要讲话精神、焦裕禄精神、张伟同志先进事迹、师德师风有关规定，组织深入学习，有针对性地谈认识。

三是党课教育引导。党委书记、院长以及班子其他成员和处室的党组织负责人联系各自实际，分别为党员上一次高质量的党课。

四是突出教育实践特色。邀请专家做党风廉政建设和干部素质专题报告；赴莒县“本色精神”党性教育基地进行革命传统教育；到鲁南监狱反腐倡廉教育基地接受警示教育。

五是组织开展大讨论。围绕“我与焦裕禄精神有多远”等主题，组织了两次集中讨论活动，从班子做起，层层开展。

六是把整改贯穿始终。经过反复查摆，归纳出71个问题。对这些问题，召开专题党委会研究，建立了整改台账，明确了整改任务、措施、时限、责任领导和责任人，及时跟踪督办，一件一件抓好落实。

由于坚持问题导向，我校教育实践活动既较好地完成了规定动作，又贴近学校办学和干部思想实际，取得初步成效。

下一步，我们将以教育实践活动为契机，深入研究现代职业教育办学规律，明晰学校发展定位，推进专业结构调整，不断提高专业服务产业能力，在服务地方经济社会发展中把学校建设成为特色鲜明、水平一流的高等职业院校。

“五诊七听”把脉问诊 “三种时态”落地有声

湖南铁道职业技术学院

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，学校以“务实清廉正作风，服务师生创一流”为主线，聚焦“四风”问题，通过“五诊七听”把脉问诊，“三种时态”立行立改、落地有声。

一、“五诊七听”把脉问诊

“五诊”把脉查找问题。一是自诊。领导干部聚焦“四风”查找自身存在的问题，面向师生主动“亮丑”，解除师生提意见的顾虑。二是问诊。领导干部主动与师生谈心谈话，请师生帮助查找问题。三是互诊。领导干部之间通过谈心交心，互提意见。四是求诊。领导干部“一对一”，深入教室、宿舍、食堂征求意见。五是会诊。校院两级班子通过班子会议会诊分析，找准问题及根源。

“七听”问诊征集意见。一是座谈会听意见。二是问卷调查听意见。三是“访师生，问作风”专题调研听意见。四是设意见箱听意见。五是设网上意见箱听意见。六是校领导接待日听意见。七是个别谈话听意见。

通过“五诊七听”，征求到校领导班子意见721条，校班子成员意见234条，二级领导班子意见225条，中层领导意见749条。

二、“三种时态”落地有声

我们对征求到的意见通过梳理归纳建立整改台账，按照“完成时、现在时、将来时”的“三种时态”，分时推进，落地有声。目前整改工作已完成127条，正在进行82条，将要进行21条；其中“四风”问题整改已完成67条，正在进行46条。

对问题动真，立改“完成时”。对能够立即完成的整改，马上整改到位，毫不含糊。清理超标办公用房135.5平方米，做到零花费。规定公务用餐统一在食堂用工作餐，公务接待费同比下降30%。学校各类会议、文件、活动同比分别减少26%、23%、31%。

对问题开战，立行“现在时”。对能够现在启动的整改，立即启动整改，毫不迟疑。已汇总制度133项，修订86项、保留8项、废止2项。

对问题叫板，力推“将来时”。对需要一定时段整改的，制定计划，加强监督，按计划推进。建立健全党组织的服务机制。持续推进联系基层“一对一”工程、青年教师关心工程、经济困难师生关心工程、就业困难学生关心工程等四大工程。

  　5月17日，由山东商业职业技术学院举办的第二届“校企合作论坛”暨全国高职电商物流产教联盟成立大会举行。本次论坛主题为“深入推进校企四合作、共育高素质技术技能人才”，旨在进一步深入推进产教融合、校企合作，实现专业与产业（行业、企业）对接，提高人才培养质量。教育部教产合作处处长林宇、山东省教育厅副厅长徐曙光等领导、40余家知名企业及近20家联盟高校代表参加了本次论坛。

海尔集团

　　会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

心怡物流

   会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

银座旅游

　　会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

山东商职学院食品学院

    会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

山东商职学院信息技术学院

　　会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

   “你们没有辜负职业教育”

　　“很多人不愿当职业学校老师，觉得低人一等，腰板都硬不起来。”在湖南省湘西土家族苗族自治州举行的座谈会上，凤凰县职业中学常务副校长龙玉花有些哽咽。从贵州到湖南，每所调研组走过的学校，都有一段属于自己的心酸故事。5月15日，距调研行程结束还有1天时间，连日来基层教育工作者发自肺腑的汇报，让调研组成员的心情有些沉重。

 2014年全国职业院校技能大赛高职组

“亚伟杯”文秘速录专业技能赛项说明会在京召开

　　本网讯 近日，2014年全国职业院校技能大赛高职组“亚伟杯”文秘速录专业技能赛项说明会在京召开，来自全国47所学校的95名老师参加了此次会议。据了解，今年已有16个省市举办了选拔赛，参赛学生数量、覆盖影响的学生的数量均已超过去年。

　　本次说明会上，中国中文信息学会常务理唐可为先生致辞，介绍文秘速录目前的行业状况，分析未来文秘速录人才培养的方向。文秘速录专业技能赛项专家组组长张玲莉女士，解读竞赛制度汇编。同时，还分享了昨日（5月15日）教育部在天津召开的“2014年全国职业院校技能大赛筹备工作会”最新工作要求及工作部署。赛项专家廖清先生针对赛项规程、命题形式、评判规则等竞赛核心内容进行了深度的解析。赛项专家王芳老师针对竞赛中选手容易出现了专业技术问题、心理状态调整及其他注意事项等进行了专业的讲解。竞赛平台开发团队在会场中搭建起了竞赛环境，从早上8点半开始进行了竞赛平台模拟体验活动，最大程度的使参赛院校对竞赛环境体验了解。

　　记者从会上获悉，今年文秘速录专业技能赛项内容在2013年大赛赛项的基础上进行了完善，更注重对文秘、速录等人员办文、办会、办事能力的考查，赛项内容包括：文字校对与文本创建、实时记录与会议纪要整理、蒙目速录、模拟办公管理、办公自动化流程任务操作。

　　文秘速录专业技能赛项专家组组长张玲莉表示，大赛对文秘速录专业人才的培养和专业建设都有很大的促进作用。借助职业技能竞赛这个平台，还要进一步促进比赛资源向教学资源的合理转化，进一步促进高职高专院校文秘专业建设和人才培养模式的改革与发展，进一步提高文秘专业学生的职业素质和职业技能，真正实现以赛促教、以赛促学、促进就业满足人才市场需要。

    本报讯（记者梁国胜）近日，2014全国职业院校学生记者团活动选拔通知发出，通知指出，将从全国高职院校选拔50名学生记者，学生记者将会运用多媒体，以学生视角报道和传播6月底即将在天津召开的2014年全国职业院校技能大赛。

　　本次活动选拔将分3个阶段进行，第一阶段（即日起至6月10日）为初试阶段，参选学生须登录中青在线活动报名页面按要求填写信息，并提交展示稿件；第二阶段（6月6日～6月14日）为复试阶段，通过初试的同学需要得到学校宣传部的确认推荐，同时提交一篇采访院校领导的报道稿件；第三阶段（6月15日）为最终名单公布阶段，组委会将在活动官方网页发布最终入选学生记者名单。

　　届时，学生记者将在中国青年报编辑记者的培训下，以多媒体（报纸/网络）传播渠道，从学生视角观察、报道和传播大赛。其间，还将竞选产生第三届全国职业院校学生记者团执行主席、组织“学生记者对话部长”、“学生记者对话企业家”、“学生记者对话院校长”、“学生记者对话技能明星”等活动。

　　据悉，此活动是在教育部职业教育与成人教育司支持下，由中国青年报社、天津市教育委员会联合举办，中国高校传媒联盟、全国职业院校宣传部长联席会议联合承办，至今已经连续举办过三届。

 　职教成就“致富梦”

——湖南省资兴市实施“一户一产业工人”培养工程纪实

　　果农大户王三军（右一）现场教授村民罗汉果栽培技术。（资料图片）

　　在湖南资兴，不管是学生还是劳动力，工人还是农民，健全还是残疾，只要想学技能长本事、想创业就业，政府就会全方位全过程搭建平台。

　　读中职，免费；所有培训，免费；培训后想就业，推荐；创业没资金，免息贷款。在湖南省资兴市，不管是学生还是劳动力，工人还是农民，健全还是残疾，只要你想学技能长本事，只要你想创业就业，政府就会全方位全过程搭建这样的平台。

　　55岁的东江街道铁厂村农民李海平，向记者讲述自己的人生经历时，几次眼圈泛红。因小儿麻痹症落下终身残疾的他，学过裁缝种过西瓜开过小店，最终选择办养猪场，目前年出栏生猪800多头，年收入十几万元。成就李海平致富梦想的，正是资兴市“一户一产业工人”培养工程。

　　资源枯竭，库区移民，中职难发展——“倒逼”出来的模式

　　资兴是湖南的一个县级市，37万人口，其中约6万人是上世纪80年代修东江水库的移民，约3.5万人是煤矿工人。曾经，煤炭资源是该市的经济发展支柱，但多年开采后的今天，资兴已成为国务院认定的资源枯竭型城市。移民要生存致富，煤矿关停压产后近3万工人要再就业……产业转型升级，迫在眉睫。

　　如何转？“转”的人从哪里来？2011年底，44岁的陈荣伟调任资兴市委书记，摆在他面前的资兴，就是这样一个现实。“人才聚集才能聚集一切。”两年后的今年4月，陈荣伟在接受记者采访时强调。而当时资兴是个什么样的人才状况呢？全市20多万劳动力，专业型、技能型的不足10%。自己培养培训？市里唯一的公办职业中专，才从私人老板手上收回不久，在校生三四百人；各种形式的成人培训，大多或者是纸上谈兵，或者是学员们打个转签个字了事，或者是“撒胡椒面”，基本没有效果，“因为好多培训项目是上面布置的，并不是老百姓真正所需的”。

　　“如果每个家庭都有个拿工资的，职教发展和群众致富就不是一句空话了。”陈荣伟告诉记者，自己来自农村，当年在外打工的乡亲们现在年纪大了成批返乡，但因为没手艺，种田也不大会了，成批返贫。“改变现状的唯一办法，是让他们学手艺、长本事。”

　　资兴市“一户一产业工人”培养工程应运而生。2012年3月，市委、市政府正式下文，明确规定，发展中职的同时，整合全市所有的职教培训资源，市财政每年再安排1000万元，共计5000万元，力争为全市每个欲就业创业的家庭，免费培养一名产业技术工人或致富能手。“初步统计约8万人，3年完成。”为实施此项工程专门从市教育局副局长调任市职教中心主任、市职业中专校长的邓化平说。

　　但要将十几个部门一年约2000万元的培训经费整合“充公”，并不是件易事。资兴市委、市政府一是将农广校、农机校、劳动技校等7家小单位合并到中职校成立职教中心；二是明确29个市直相关单位和20个乡镇（街道）的行政“一把手”亲自抓，明确各相关单位的培训计划、基地建设、资金管理、考核考评等，全部统一；三是部门及乡镇（街道），分别就此与市政府签订责任状，每年一考评，2013年就有5个工作不力的单位被通报批评；四是举办职业技能大赛，以乡镇（街道）为单位，优胜单位奖励，优胜个人提拔。现任市旅游公司副总经理巩子天胤，就因在2013年导游比赛获得第一名而走上如今的工作岗位。

　　农民点单、政府开班，边培训边拿证，技术培训送上门

　　橘花飘香的4月，记者穿行在资兴的大山里采访，碰到的每个人，都能熟练说出7个字——“一户一产业工人”。

　　原来，为了摸清群众的就业意向和培训要求，资兴在下发文件的同时，组织了几百名干部，用两个多月的时间，像搞人口普查一样，深入20个乡镇（街道）35个社区260个村的3000多个组，收集了解每个劳动力的就业状况和培训需求，并投入40多万元建立起专门的综合信息管理平台。记者采访时看到，已录入的数据是81686户、194322人。

　　“全免费？还发误工补助？”最初，几乎没有人相信还有这样的好事。在一次次的宣传发动、一期期的培训班后，报名的农民越来越踊跃。44岁的焦志当是蓼江镇大坪村村民，搞了一二十年建筑，还在沙特阿拉伯、越南等国打过工。可是在4月16日刚刚开班的砌筑工培训班上，记者居然看到这个“海归”的名字。他说自己才从马来西亚的工地回来，“主要是想拿证”。之前尽管技术比较好，但没技术等级证，到哪都拿不到高工资，听说市里的培训既能学到东西又考试发证，所以他一回家就报名了。

　　种植、养殖、竹木加工、电工焊工、乡村旅游、家政服务……整整17大项，两年多来，每项都有政府组织开办的培训班——最新统计数字是共办班542期，培训27299人。政府为此投入1200多万元，提升各乡镇（街道）职教中心的基础设施，建立了以职校为主，包括果树研究所、驾校在内的20个培训基地，并特聘了48位专家学者为兼职教师。

　　黄静，清江乡青草村村民，记者从县城驱车几十公里到他家时，他一下子拿出了5个培训证：乡村旅游、果树栽培、残疾人实用技术、中式烹调师，甚至还有三文鱼料理。“有的进城学，有的就在家门口学。”黄静说，这些学习和培训让自己找到了事业方向。利用自家面朝东江背靠果园风景极美的优势，去年他办起了“农家乐”，专门接待到乡村休闲旅游的客人，年营业额20多万元。尝到培训甜头的他，动员妻子也参加培训并拿到了中式烹调师证。在资兴，像黄静这样通过培训开办的“农家乐”，已达到110家，已培训旅游从业人员3600人次，农民华丽转身为“导游”。“要休闲到资兴”，已成为周边10多个县市居民的共识，为东江湖创建国家5A级风景名胜区增加了新亮点。

　　“市场需要什么我们就培训什么。”陈荣伟介绍说，比如三文鱼，本是沿海地区的食材，东江水库建成后在资兴试养成功，但当地没人会做。于是“一户一产业办”从广东请来名厨手把手教，43岁的程水镇农民谢华坤免费学了半个月后，用到自家开办的“农家乐”上，收益比上年翻了一番。又如才结束的“家政护理”，培训班没结业，就有人从英国打来电话要“毕业生”。

　　“农民需要什么我们就培训什么。”“一户一产业工人”培养工程领导小组办公室主任徐仲潮说，培训完全是“村民点单、政府开班”。大山深处的连坪乡，盛产楠竹，但以往成竹最多每根也才十几元，“附加值太低了”。村支书冷湘林说，他申请要办一个竹雕培训班，没有教师，“一户一产业办”硬是从江西请来两个专家，付了2.5万元的高薪，50名村民学了整整一个月。乡政府又投资40多万元建起了一家竹木艺术品加工厂，主要生产竹笔筒、竹简等艺术产品，学员们可自主创业也可进厂当工人，“现在一根楠竹的价格就值百八十元了。”徐仲潮高兴地说。

　　“吸引老百姓的还有最关键一点，培训后现场考证拿证，培训后想创业，政府提供免息贷款。”市残联理事长瞿文平介绍，这两年仅仅残疾朋友就有1100多人参加培训，有160多人自主创业，仅2013年政府就提供无息贷款410万元，年贴息31万元。

　　农民学了技术，企业解决了用工荒，职业教育更强大了

　　7年前，陈仕平走马上任资兴市教育局长时，最头疼的一件事就是职中被私人“领办”，“半死不活的，在校生才200多人”，老百姓意见大，上级部门也多次批评。几经努力，2008年，职中被收回“公办”，情况有所好转，但仍然不太景气。

　　好机会来了。2012年，“一户一产业工人”培养工程实施后，“几大校”的师生整合进来，财政先后投入3200万元改善硬件，市教育局副局长邓化平兼任校长，“一户一产业办”组织的所有培训，大多放在职中进行。更重要的是，为发展职教，从2012年秋季起，所有在校生学费、生活费由政府全包；而且“一户一产业办”每月为培训学员举办一次招聘会，职校毕业生找工作也基本不愁。“上职中的人数一下子就增加了。”邓化平说，目前在校生已达3020人，成功跻身于“国家级重点”。

　　而在资兴经济开发区主任黄星看来，“一户一产业工人”培养工程，让园区企业很容易就能招到技术工人。“园区300多家企业，用工近3万人。”黄星说，资兴不是沿海发达地区，也不是大城市，要吸引外省市技术工人，不易。但“一户一产业办”近两年针对园区的企业培训就做了134期，培训人数6345人次。而且每次都事先征求企业意见，有针对性地进行培训，“无缝对接”，有的还是“送训上门”。“经过了培训又在本地打工，工人安心，企业放心”，据不完全统计，目前全园区约有资兴籍员工8000多人。

　　“还有大学毕业生来参加培训的。”职中副校长齐振煜开车一个多小时，领着我们来到偏远大山里的清江乡。这里有个年轻人叫李世孝，是湖南农业大学2005届毕业生。“开农家乐，还得学做大厨。”我们在山里的果园找到了这个不做“白领”甘当“果农”的小伙子，说起培训时这样回答。李世孝说，学园艺的他打理家里的50亩果园游刃有余，但后来政府号召开发农家休闲旅游，他和父亲想到要办“农家乐”，“知识明显就不够用了”，于是他和妻子先后报名参加“一户一产业办”的培训，现在最多一天能接待客人200多人,“好多大学同学都羡慕我”。

　　发展职业教育使资兴的经济成了湖南的一张名片：2013年，全市GDP突破247.4亿元，财政总收入突破28.54亿元，跻身湖南省经济强县第五名。农民人均纯收入由2011年的8966元提高到12970元；提前一年成为“国家卫生城市”。“当初实施‘一户一产业’一年要投入5000万元，有人担心回报率，现在看来，综合叠加效益，5个亿都不止。”夜色中，陈荣伟领着我们参观美丽的资兴文化广场，高兴地说。