近日，教育部印发《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（以下简称《指导意见》）。教育部职业教育与成人教育司负责人就相关问题回答了记者提问。

1.《指导意见》出台的背景和意义是什么？

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。

我部历来重视专业人才培养方案制订与实施工作（之前一直沿用“教学计划”这一概念）。2000年教育部印发了《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高〔2000〕2号附件1），2009年印发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号）。两个文件在指导高等职业学校和中等职业学校科学制订教学计划，规范教育教学管理，保证职业院校人才培养的规格与质量，促进职业教育改革发展方面发挥了重要作用。

新时代对职业院校科学制订和实施专业人才培养方案、提高人才培养质量提出新的更高要求。一是贯彻党的十九大精神及全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，弘扬工匠精神，适应技术进步和产业发展新要求，需要通过完善专业人才培养方案，具体落实到人才培养规格、课程设置和教学内容上。二是《国家职业教育改革实施方案》对职业教育标准建设、提高人才培养质量做出了新部署。当前，职业教育国家教学标准体系框架基本形成，需进一步明确教育行政部门和职业院校在人才培养方案制订与实施中的职责，进一步增强标准意识、质量意识，以标准为基本依据办出水平、办出特色。三是通过调研了解，传统的教学计划已经不适应职业院校教学组织实施的新需求，存在专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。同时有的职业院校存在学时缩水、有关文件要求的必修课程未按规定开足开齐、教师教案陈旧等问题，有待进一步明确有关要求、指导规范。

2. 《指导意见》的基本原则是什么？

做好人才培养方案的制订和实施必须坚持四项原则，一是坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。二是坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。三是坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。四是坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。

3. 《指导意见》对职业院校制订专业人才培养方案明确了哪些主要内容及要求？

专业人才培养方案包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与人才规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。学校可根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际等合理增加专业人才培养方案要素。《指导意见》从明确培养目标、规范课程设置、合理安排学时、强化实践环节、严格毕业要求、推动书证融通、加强分类指导等7个方面对职业院校专业人才培养方案制订提出了具体要求。

4. 《指导意见》对课程设置、学时安排、实践教学等方面提出哪些具体的规范性要求？

一是在“规范课程设置”部分，提出要“严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。”明确对公共基础课程的必修课程和选修课程的要求。全面落实在思想政治教育方面的最新要求，对习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、加强思政课程建设和推行课程思政专门作出部署，明确提出促进学生德智体美劳全面发展，增加了关于劳动教育有关要求。二是进一步明确了有关学时安排。三年制中职、高职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000，公共基础课程学时一般占总学时的1/3；三年制高职总学时数不低于2500，公共基础课程学时不少于总学时的1/4。中、高职选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。一般以16—18学时计为1个学分。实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。学生顶岗实习时间一般为6个月。

5. 《指导意见》对规范专业人才培养方案的制订程序提出了哪些要求？

一是规划与设计。学校应根据《指导意见》要求，统筹规划，制定专业人才培养方案制（修）订意见与实施细则，成立专业建设委员会，做好专业人才培养方案制（修）订工作。二是调研与分析。做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告。三是起草与审定。结合实际落实专业教学标准，准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。学校组织多方参与的专家论证会，对专业人才培养方案进行论证，提交校级党组织会议审定。四是发布与更新。审定通过的专业人才培养方案，学校按程序发布执行，报上级教育行政部门备案，并通过学校网站等主动向社会公开，接受全社会监督。学校应建立健全专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进机制，根据经济社会发展需求、技术发展趋势和教育教学改革实际，及时优化调整。

6. 《指导意见》对职业院校专业人才培养方案的实施提出了哪些要求？

一是全面加强党的领导。职业院校校级党组织会议和校长办公会要定期研究，书记、校长及分管负责人要经常性研究专业人才培养方案制订与实施。二是强化课程思政。积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。三是组织开发专业课程标准和教案。要根据专业人才培养方案总体要求，制（修）订专业课程标准，明确课程目标，优化课程内容，规范教学过程，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。四是深化教师、教材、教法改革。建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构。健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，推动课堂教学革命。五是推进信息技术与教学有机融合。适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用。六是改进学习过程管理与评价。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制。强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

7. 如何做好专业人才培养方案制订和实施的监督和指导？

国务院教育行政部门负责定期修订发布中职、高职专业目录，制订发布职业教育国家教学标准，为专业人才培养方案制订提供基本依据，宏观指导专业人才培养方案制订与实施工作。省级教育行政部门要把专业人才培养方案制订与实施工作作为提高人才培养质量的重要抓手，结合区域实际进一步提出指导意见或具体要求，推动国家教学标准落地实施；要建立抽查制度，对本地区职业院校专业人才培养方案制订、公开和实施情况进行定期检查评价，并公布检查结果。市级教育行政部门负责指导、检查、监督本地区中等职业学校专业人才培养方案制订与实施工作，并做好备案和汇总。充分发挥地方职业教育教研机构的研究咨询作用，组织开展有关交流研讨活动，指导和参与本地区职业院校专业人才培养方案制订工作。鼓励产教融合型企业、产教融合实训基地等参与专业人才培养方案的制订和实施，发挥行业、企业、家长等的作用，形成多元监督机制。

内容来源：教育部

　　2019年6月14日

　　一、普通本科高校(70所)

　　山东农业工程学院

　　齐鲁理工学院

　　北京电影学院现代创意媒体学院

　　日照航海工程职业学院

内容来源：山东省教育厅

临沂市2019年具有全日制技工教育招生资格技工院校及主要专业名录

内容来源：临沂市人力资源和社会保障局  

　　混乱的外教市场不仅难以保证教学质量，还可能对孩子们的人身安全产生威胁。因此，面对这样一个庞大的、服务未成年人的市场，有必要对外籍教师进行统一而严格的资格审核，并建立公开的就业信息平台，让就业者的信息透明可查。如此，才能让泥沙俱下的外教市场真正规范起来，排出污泥，水清鱼跃。

内容来源：中国青年报

　对于考生及家长来说，志愿填报是高考的一个重要环节，昨日，重庆市教育考试院提醒，填报志愿前，考生及家长要先搞清楚各批次的志愿设置和录取规则。

　　③特殊类招生单独设置志愿。自主招生、高水平艺术团均设本科提前批和本科一批2个批次；高水平运动队设本科提前批、本科一批和本科二批3个批次；各批次均设1个院校志愿和6个专业志愿以及愿否专业调配选项。

　　④艺术高职专科批设9个院校平行志愿，各院校志愿内设6个专业志愿以及愿否专业调配选项，同一院校志愿内只能填报使用同一类别专业统考成绩的专业。

　　此外，由于在各省区市录取的高校较多，所有高校不可能同时进行录取，将不同类型高校、不同性质计划分类别分批分期按一定顺序进行录取，由此形成录取批次。分批次录取既有利于不同类型高校、不同性质计划招生，也有利于增加考生的录取机会。一般来说，除提前批外，批次越靠后，批次录取控制分数线会逐批降低，要正确掌握不同批次及同批次不同顺序的志愿之间的关系，前面的批次如果未能录取，后面的批次仍有机会。

内容来源：重庆晨报

中国教育新闻网讯（记者 孙军 通讯员 陈赞）日前，2020世界奥林匹克烹饪大赛中国国家烹饪代表队青年厨师队在青岛酒店管理职业技术学院成立，并在该校建立中国国家烹饪队青年厨师队集训基地。

中国国家烹饪代表队青年厨师队由青岛酒店管理职业技术学院副教授刘立新担任总教练，有青岛酒店管理职业技术学院、昆明高级技工学校、荣誉酒店集团、重庆现代职业技师学院等院校和企业的5名队员组成。随后，青年厨师队将进行多场集中训练，钻研国际比赛规则、提高国际赛事应赛能力，备战2020世界奥林匹克烹饪大赛。同时，还将承担代表中国新生代厨师参加各类国际专业烹饪赛事、参与国际高级别烹饪技艺文化交流的任务。

据了解，世界奥林匹克烹饪大赛（IKA）是由世界厨师联合会认证的国际顶级专业赛事，每四年举办一次，自1900年开赛至今已经历了百年发展，是目前全世界最具代表性的国际性世界烹饪竞技赛事。2020年2月，第25届世界奥林匹克烹饪大赛将在德国举办，有32个国家和地区组队参赛。

据介绍，青岛酒店管理职业技术学院烹饪专业始建于1958年，是全国最早开展烹饪职业教育的专业之一，素有“鲁菜黄埔”之称。近年来荣获全国职业技能大赛烹饪赛项金牌10枚，在加拿大卡纳多学院、韩国彗田大学建立有中华烹饪海外推广中心，是齐鲁技能大师特色工作站。学院师资力量雄厚，拥有一大批省市级教学名师、中国烹饪大师，该学院王桂云老师登陆央视《舌尖上的中国（第三季）》，并分享了七彩饺子的制作技艺，曾担任上海合作组织青岛峰会面食组主理，制作的“食盒”点心得到了各国元首的好评。近年来，该专业为培养餐饮业专门人才万余名，为青岛市餐饮业发展做出了贡献。

内容来源：中国教育新闻网

河北将实施大规模职业技能提升行动，加强技能强省建设，推行终身职业技能培训制度。力争到2021年底，技能劳动者占就业人员总量的比例达到25%以上，高技能人才占技能劳动者的比例达到30%以上。这是记者从近日召开的河北省部署推进职业技能提升行动电视电话会议上获悉的消息。

根据部署，河北将把企业职工、农民工、退役军人、城乡未继续升学初高中毕业生等就业重点群体和贫困劳动力作为培训重点。2019年，将开展各类政府补贴性职业技能培训48万人次以上，今后3年共开展补贴性职业技能培训150万人次以上。

河北将加强企业职工培训，广泛组织岗前培训、在岗培训、脱产培训、转岗培训、安全生产培训。全面推行企业新型学徒制、现代学徒制培训，今后3年将培训6万名新型学徒。开展失业保险支持企业职工技能提升“展翅行动”，实施高危行业领域安全技能提升计划。

面向农村转移就业劳动者特别是新生代农民工，持续实施农民工“春潮行动”、新生代农民工职业技能提升计划和返乡创业培训计划。面向下岗失业人员、退役军人、就业困难人员，广泛开展就业技能培训和职业技能提升培训。

据了解，河北还将加大政策激励力度。对企业举办的技工院校给予资金支持，对积极承担企业和社会职业技能培训的职业院校给予政策倾斜。破除地域、户籍制约，符合条件的劳动者可按规定享受每人每年不超过3次的职业培训补贴。

来源：工人日报 李昱霖

随着科技的发展和技术的进步，“知识型社会”的概念已经深入人心，互联网和电子计算机技术进入人们的日常生活已经20余载，使生活发生了翻天覆地的变化。共享单车、二维码支付、智能咖啡机、用手机跟踪快件信息……，事实上物联网已经进入了我们每一个人的日常生活，而这只是物联网时代刚刚拉开的序幕。

现如今，人们已经不满足于享受“随时”的快捷和“随地”的便利，而更希望“随物”的自由—人与物体的智能连接与互动，让人类可以自由地感知身边的物体甚至与之交流。作为互联网的延伸与拓展，物联网（Internet of Things, IOT）从开始的不被人理解到今天的广泛认可，经历了从萌芽到成熟的不同阶段。物联网旨在构建“物物相连的互联网”，将分离的物理世界和信息空间有效互联，进行信息交换和通信，将分离的物理世界和信息空间有效互连，构建了一个涵盖人与物的网络信息系统，从而使智慧的设施与产品进入人们的生产生活之中。物联网代表了未来网络的发展趋势与方向，是现代信息技术发展到一定阶段后出现的一种聚合性应用与技术提升。

随着工业物联网、智能家居、智慧城市等物联网产业的兴起，需要大量具备RFID、嵌入式、网络、传感技术知识，能够完成物联网产品的检查与维修、设备及附件的部署与组装调试、网络的检测与连接、配置数据参数以及网络环境的运行维护等工作的技术型和操作型人才。因此，为了能够更好地运用物联网产品为生产生活服务，熟练物联网相关技术的操作人员至关重要，也是物联网产业发展的中坚力量。

二、职业定义

物联网安装调试员的定义：利用检测仪器和专用工具，安装、配置、调试物联网产品与设备的人员。其工作任务就是要搭建数据互联的信息网络，并通过电子标签将真实的物体上网连接，并通过对各类设备的调试，实现中心计算机对机器、设备、人员进行集中管理、控制，构成自动化操控系统，完成物联网体系建设，实现物与物的相联，包括：

（一）产品和设备检查，检测物联网设备、感知模块、控制模块的质量；

（二）组装物联网设备及相关附件，选择位置进行安装与固定；

（三）连接物联网设备电路，实现设备供电；

（四）建立物联网设备与设备、设备与网络的连接，检测连接状态；

（五）调整设备安装距离，优化物联网网络布局；

（六）配置物联网网关和短距传输模块参数；

（七）预防和解决物联网产品和网络系统中的网络瘫痪、中断等事件，确保物联网产品及网络的正常运行。

三、当前就业人群分析

目前，我国物联网已初步形成了完整的产业体系，具备了一定的技术、产业和应用基础，物联网在行业领域的应用逐步广泛深入，在公共市场的应用开始显现。调查显示，2018年我国物联网业务收入比上年增长72.9%，从事物联网及相关行业的从业人员超过200万，预测未来五年物联网安装调试员人才需求量近500万人。物联网安装调试员是熟练操作物联网产品、构建物联网网络、并运用物联网技术实现生产生活的信息化、智能化、实现“物物相联”的一线操作人员。2019年3月，北京物联网学会针对物联网产业发展情况及相关岗位就业情况，针对成员单位物联网网络、产品安装调试相关技术人员做出调查与分析，得到以下结果：

（一）行业分析

近年来，智能制造业、智慧农业、智能家居、智能交通与车联网、智能物流以及消费者物联网产业等成为物联网人才需求的重点领域，其涉及到的物联网产品设备数量众多且类型广泛，因此也是物联网安装调试员主要的就业领域。其中，阿里巴巴、百度作为最早布局物联网产业的企业，拥有大量从事物联网网络安装与设备调试的人员，美的、格力、海尔作为传统家电行业向智能家居产业转型的代表，对物联网安装调试员的需求也与日俱增。

（二）年龄层分析

物联网作为一项新兴产业，要求从业人员必须具有相应的计算机操作知识和互联网网络技术，并拥有对新知识、新技术、新理论的保持不断学习的意识和能力。物联网安装调试从业人员的来源主要有两个方面，第一是大中专院校、职业技术院校等物联网及相关专业毕业的学员，第二是原先从事信息、电子产品安装调试等工作，通过学习物联网知识，向物联网安装调试岗位转变的人员，因而85%以上的从业人员在40岁以下，总体结构呈现年轻化，是物联网、信息技术、电子信息工程等专业毕业生就业的新选择，也是能力升级、职业发展的新途径。

（三）企业性质分析

现如今，民营企业在物联网技术的发展中布局最早，发展也相对较快，物联网设备产品运用程度也最高，从物联网人才所在的用人单位的性质来看，民营企业最多，占比39.8%，其次是国有企业，占比23.5%,事业单位仅占3.6%，政府机关/非盈利机构占1.2%。但随着我国近年来众多物联网相关政策的出台，中国制造2025及工业4.0计划的实施，国有大中型企业逐渐向物联网产业投入资金，未来应当会有更多的岗位就业机会出现在国有企业中。另一方面，值得注意的是包含自由职业、自主创业在内的其他行业就业人数占比为31.9%，因此在“大众创业、万众创新”的环境下，自主创业也成为物联网安装调试人员择业的重要领域。

（四）就业地域分析

我国物联网产业发展环境已经初步形成，但由于相关标准、技术以及产业发展对策不够成熟，当前主要采取重点地区率先试点、其他地区逐步跟进的方法来推动其发展，在试点地区建立一批重点项目来推动关键技术的研发和应用。我国经济发达的省市如北京、上海、江苏、浙江、山东、广东等都已制定了物联网产业发展布局规划，全面加快了发展试点的步伐。因此，在物联网相关职业设置、相关岗位就业的问题上，还是主要以一、二线大城市、经济发达地区、以及例如无锡、杭州等物联网产业试点地区为主。但随着物联网产业的不断发展，尤其是5G技术在北京、雄安、沈阳、青岛、杭州、福州等18个城市试点工作的开展，包含二、三线城市在内的越来越多的地区也纷纷结合本地自身的特点，在积极谋划地区物联网产业的布局试点规划，进而对物联网相关工作的需求量日趋增长，需求范围也日趋广泛，各地物联网安装调试人员的就业形势也将越来越好。

（五）薪资水平分析

在薪资水平方面，由于物联网的概念被社会逐渐接受，越来越多的企业开始重视物联网的发展，进而也提升了物联网相关岗位的薪资水平。从整体上看，北京、深圳、杭州以及华东、华南地区由于物联网产业发展较为成熟，负责物联网安装调试的相关人员平均薪资与传统电子产品、网际网络运维人员相比较高，其他地区则成持平状态。

四、职业发展通道

物联网将现实世界数字化，通过数字信息的建设和使用拉近物与物之间的关系，其涵盖范围十分广泛，工业、农业、能源、建设、服务业等各个领域都为物联网安装调试员提供了就业岗位和方向。其主要工作包括对物联网产品的安装及网络的调试管理等：

（一）物联网产品设备的安装与运维

智慧农业、智能家居、智慧交通、智慧医疗等智慧产业都涉及到运用大量的物联网传感器、射频设备、电子标签等产品设备，完成对环境信息的采集，数据的识别与处理等工作，因此对掌握物联网技术、熟悉物联网产品安装和运维的调试人员有大量的需求。

（二）物联网网络的调试与管理

物联网技术同样为物流、建筑、工业生产和能源行业提供了新的发展方向，通过智能设备的运用提升了生产效率、带动了传统产业的升级。物联网网络的建设为物流链条、工业生产线、能源输送等提供了生产监测、信息收集、流程管控等工作方式和手段，因此在私有物联网、共有物联网、社区物联网、混合物联网的网络部署、调试和管理工作上也对技术人员的知识和能力提出了新的要求。

五、未来市场需求

物联网被十三五规划列为七大战略新兴产业之一，是引领中国经济华丽转身的主要力量，据中商产业研究院发布的《2016-2021年中国物联网产业市场研究报告》显示，2015年产业规模达到7500亿元人民币，预计到2020年，中国物联网的整体规模将达2.2万亿元。产业规模比互联网大30倍。

物联网产业在我国长期处于快速发展的阶段，这一方面得益于我国政策支持下物联网产业的蓬勃发展。我国《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》中明确指出，实施网络强国战略，加快建设“数字中国”，推动物联网、云计算和人工智能等技术向各行业全面融合渗透，构建万物互联、融合创新、智能协同、安全可控的新一代信息技术产业体系；推动基于现有各类通信网络实现物联网集约部署。

另一方面，则是由于越来越多的企业开始在物联网领域频频布局。阿里巴巴在2018年宣布将全面进军物联网领域,物联网被确立为阿里集团继电商、金融、物流、云计算后新的主赛道。随后，百度也宣布百度云ABC+IoT赋能物联网行业落地。美的、格力、海尔作为中国家电厂商三巨头也早已紧跟时代步伐，全面布局物联网，在智能家居、智慧物流和工业互联网入手。与此同时，华为发布了全球首款3GPP标准商用5G终端和首款3GPP标准商用芯片“Balong 5G01”，全面展现了华为在5G领域的全球领导地位，计划通过5G产品及标准的简历，促进我国物联网产业发展。物联网安装调试员顺应技术发展潮流而生，必将成为最具吸引力的新兴职业。

六、专家观点

麻省理工学院的执行理事和麻省理工学院自动识别中心的创始人，“物联网之父”凯文·阿什顿：顾名思义，物联网，就是基于实物的互联网，它的出现离不开无线通信、智能移动设备、大数据、处理器、传感器等领域在过去十年间的快速发展。进入到了物联网时代后，中国成为一个后发之秀，通过物联网中国超越了韩国，成为了第三大的高技术出口国，然后超越了德国，成为第二大的高级出口国。中国不断崛起，在物联网时代下，中国是最重要的国家，也最重要的经济体，中国成为了全世界的供应商，也成为了世界上最高超的物联网使用者。

北京科技大学首席教授、物联网与电子工程系主任王志良：“知识爆炸”这个词已经无法描述当今信息传播的速度和总量，“知识性社会”的概念已经深入人心。互联网进入人类日常生活已20余载，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。现如今，人们已经不满足于享受“随时”的快捷和“随地”的便利，而更希望“随物”的自由，即人与物体的只能连接与互动，让人们可以自由地感知身边的物体甚至与之交流。

加快发展物联网是构建国际竞争新优势、建设创新型国家的战略选择，物联网技术涵盖面广、关联度高、辐射力强，对带动技术创新有着重要的作用。我国在物联网发展环境上有别人不具备的优势，网络规模和市场容量都是得天独厚的，如果做好了，产生的经济效益会远远大于外国。

另一方面，物联网的发展，人才是根本。物联网的大力发展为人才就业、人才培养提供了机遇和方向。因此，应该注重培养物联网高级技术人才，制定激励措施，形成主要由市场配置人才资源、促进人才流动的机制，营造人才脱颖而出的环境，满足产业不断发展的需要。

七、典型人物案例

（一）潘秋实：在学习物联网知识的过程中就收到了企业的青睐。

在最初接触物联网的时候，和大多数人一样，潘秋实对待这一新兴技术的态度也是复杂的。他一方面对飞速发展的物联网产业充满希望，另一方面也对包罗万象的物联网知识充满疑问。在经过对物联网操作技术、单片机安装、安卓编程以及云平台搭建等知识的学习之后，之前所有的疑虑纷纷化解，并在学习期间通过自己的知识和技术，制作或改进了众多产品，其个人的技术和产品成果获得了多家企业的青睐。

（潘秋实图/受访者提供）

2017年，潘秋实和他的团队结合NB-IoT、Lora和传感器技术设计并制作了一步物联网综合实验箱，进而又运用Java编写安卓App和使用ThinkPHP框架搭建云平台，构建了一个无人超市的客户端，作为模型提供给相关物联网企业，并顺利推向了市场，使企业获得了良好的经济效益。

（二）侯春梅：通过学习物联网安装、调试与运维技术，实现了自身的华丽转变。

学习物联网安装调试和运行维护的技术对于侯春梅来说不仅仅是给了她一份令人羡慕的工作这么简单，更多的是它使这个曾经“弱不禁风”的小姑娘完成了一次华丽的转变。

（侯春梅图/受访者提供）

在学习物联网技术的时候，侯春梅作为班里唯一的女生，用自己的努力诠释了“巾帼不让须眉”的意义，成绩第一的她还积极参加物联网智能家居产品安装与维护技能大赛，在多个赛事中展现了自己的风采。2017年，在技能大赛中崭露头角的侯春梅收到了物联网企业的邀请，获得了一份令人羡慕的职业，以物联网安装调试技能导师的身份给新学员们讲授物联网安装调试与运维技术。今年，侯春梅作为指导教师再次走上了物联网产品安装与维护的国家级技能大赛，带领自己的学员和团队争取再创佳绩。

（三）王金全：在雄安新区实践智慧城市研发的探索者。

（王金全图/受访者提供）

王金全从开始学习物联网知识到现在，他一直坚持走技术钻研和知识探索之路，从夯实计算机、通信基础课程再到动手实践、搭建物联网应用，对于物联网产品的编程实现、设备调试与系统部署有着越来越丰富的经验。

毕业之后，他先是在互联网公司从事一线工作，提升了自己的软件架构设计和编程实战能力，之后回到故乡雄安，参与智慧城市的研发。依托通信领域的优质平台，充分发挥自己的经验，参与了中移超脑、边缘计算、雄安大数据等多个智慧城市项目。王金全表示，物联网技术是新兴技术的代表，也是雄安新区的代表性产业之一，此时此刻能凭借自己的知识和经验参与新区的建设，这是物联网人最大的价值。

（四）李青娟：我国第一批高校物联网专业技术学员，亲历物联网技术变化，见证物联网产品高速发展。

2011年，作为我国高校物联网专业第一批入学新生，李青娟开始了一场长达8年的物联网学习与研究的经历。物联网产业飞速发展，行业逐步成熟，她所学习、研究和从事的物联网技术也从简单的单片机逐步发展到智能处理。在无线传感网、大数据、云计算、单片机、RFID等丰富多彩的物联网技术和产品领域中，李青娟参与了每一项知识理论的研究和技能的实践，一步一步脚踏实地的完成各项工作，并在国内外各类物联网期刊上发布了自己的技术成果。

（李青娟图/受访者提供）

作为物联网技术发展的亲历者，她认为物联网的发展主要体现在各类产品的不断研发和成功面世，因此不管是针对高层的研发者，还是基层的技术员，都应该高度重视产品的安装、调试和运维工作，只有建设和维护好物联网产品体系，才能实现不依赖人工操作的真正意义的物联网，实现准确、及时、有效的服务，而这也是所有物联网从业人员的目标。

（五）胡文强：物联网安装调试与运维技术让他成为了一名物联网产品经理，轻松立足消费市场领域。

（胡文强图/受访者提供）

与大部分学习物联网安装调试技术的学员不同，胡文强最终选择成为了一名市场端的物联网产品经理。对他而言，物联网产品和技术的普及和推广与研发和安装同样重要。随着物联网的发展异常迅猛，各种新兴技术层出不穷，物联网技术产业也在逐步扩大和完善。在学习中完成了知识和技能的积累后，走向物联网消费市场端，立足于物联网产品的发展和推广，同样也是物联网专业技术人员重要的就业领域之一。

丰富的物联网理论知识和娴熟的安装、调试、运维技术使胡文强顺利加入了一家做安全和云计算的公司，开始在探索物联网产品市场化、物联网生态构建以及行业物联网方案纵深。他知道万物互联的时代即将到来，也希望能融入到这个时代，在合适的位置上，做出一份应有的贡献。

来源：人社部

    6月13日，北京中企润林集团刘总一行莅临创元教育进行参观学习，创元教育董经理代表公司对各位领导表示了热烈的欢迎，并细致地安排了接待工作。

    在接待过程中董经理通过视频的方式为刘总介绍了钉钉办公软件中的已读未读、签到打卡、电话会议等几项基本功能，领导们看后对钉钉这个软件产生了浓厚的兴趣，并表示未来将会在集团以及学校内普及钉钉。

    经过简单的参观后，方主任为创元教育的市场部人员详细讲解了集团相关事宜。中企润林控股集团是国内目前极富影响力的职业教育品牌机构。

    目前中企润林控股集团与全国400余所中高职院校展开共建学院、共建专业、专业托管、共建特色班、就业实训等多种形式的校企合作，集团办学多年现已为社会培养了数以万计的高铁、航空等相关人才。

    之后，方主任还向创元教育客服人员探讨了关于招生话术相关问题。客服部宁老师为领导们分享了她本人在招生咨询过程中的谈话技巧，比如：如何有效利用学生所留信息、如何引导学生家长到校参观等技巧，领导们听后觉得十分受用。

    下午的时候创元教育客服部徐主管给各位领导讲解了各位客服老师如何接待学生及家长网络择校问题。通过讲解，各位领导也对创元教育工作有了初步的认识。

    此次参观交流，不仅加深了彼此的了解，为今后合作项目的落地、共赢奠定了基础，同时对于大力发展职业教育，双方也有了更明确的方向与目标。双方将会在未来携手共进，共同将招生宣传这部分工作做好，为社会带去更多的优秀人才！

   2019年高考统一考试顺利结束，接下来，考生和家长还有一场十分重要的考试，就是填报志愿。

   我国各省现在都实行公布成绩之后知分、知线、知位填报志愿，这不是说要等到知道分数后才考虑志愿填报，而需要在公布高考成绩之前，就了解高考政策、了解目标学校和专业，做好志愿填报的准备。

   从近年来高考志愿填报的情况看，主要有两个问题需要引起注意。一是很多考生对志愿填报并不关心，认为这是家长的事，自己就忙于参加同学聚会，或者外出游玩“犒劳”自己。二是有的家长在为孩子规划志愿填报时，盲目从众，不愿意仔细研读高考政策，结果填报志愿失误，甚至遭遇招生诈骗。

   填好高考志愿，首先需要学生自己多操心，因为这关系到自己未来的学业和职业发展，一定是适合自己的志愿。其次，家长和考生需要全面了解高考政策和高校录取规则，结合学生自身的兴趣和能力，选择适合自己的学校和专业。

   今年高考前，教育部专门发布预警，提醒家长注意识别关于高考的五大类谣言，其中之一是针对志愿填报的谣言。有人利用家长觉得志愿填报很头疼的心理，打出“大数据”填报的幌子，说是掌握了内部消息和相关大数据信息，只要交钱，就能帮你精准填报志愿，而事实上所有用于高考志愿填报的数据都是公开的，任何机构不可能掌握没有公开的内部消息。

   当然，有的家长也是知道这一点的，他们所需要的“内部消息”，不是各校往年的录取数据，而是今年高校的录取数据。高校今年的录取数据要在高考录取结束后才公开，但有些家长急切想知道自己孩子报考的目标学校今年的录取分数会是多少，有的机构就投家长所好，称能精准预测这所学校今年的录取分数。

   一所学校今年的录取分数，要看学生填报志愿的走向情况，而学生填报志愿的依据是参考该校往年的录取情况（具体分数和排名），因此填报志愿都有不确定性的风险。实行平行志愿之后，志愿填报的风险有所减少，但仍然存在定位不准、院校（专业）志愿没有梯度、不服从专业调剂被退档等风险。考生和家长只要研读志愿填报政策，对这些情况应该是清楚的。

   当前高考志愿填报阶段存在的问题，折射出我国基础教育阶段学校缺乏对学生的生涯规划教育。如果有生涯规划教育，那么在高中求学期间，很多学生就已经了解高考录取政策，也初步有了自己的学校和专业目标，而不应该在高考之后，而且在填报志愿时，不考虑兴趣、能力，主要按分数来填报。

   在一些实行新高考改革的省市，学校已经开始重视生涯规划教育，因为在高考科目调整为3+3科目组合后，学生在选科时，就要有初步的学校和专业目标，要根据目标学校、专业提出的选考科目要求选择科目。还有一些学生和家长只是从如何获得更高分数的角度来选科，而没有结合未来大学、专业选择选科，并认为那是高考之后的事。在没有实行新高考改革的省份，这种情况就更普遍了。

   高考志愿填报不仅关系到能否被大学录取，更关系未来的学业发展和职业发展，因此填报志愿必须坚持兴趣原则、实力原则、政策原则和长远原则“四结合”。要做好这些，不能只由家长给考生填志愿，也不能全权委托专家填，而需要考生结合自身兴趣，充分分析自我，做好长远的发展规划，最终填好真正属于自己的志愿。

5月29日，上海交通大学招生办公室主任王琳媛做客中国教育报刊社“高校直通车2019”系列访谈，介绍了该校今年的招生政策、人才培养特色、考生备考报考等情况。

王琳媛介绍，今年上海交通大学在招生专业上有三大变化。学校新增人工智能专业，今年开始招收首届人工智能专业的本科生，采用“AI+X”复合专业培养模式，表现优异的学生可优先进入“吴文俊人工智能荣誉博士班”。医学院临床医学儿科学方向今年正式开始招收儿科学“5+3一体化”的学生，毕业后考试合格者将获取医学学士学位证书、儿科学硕士专业学位证书、执业医师资格证书和住院医师规范化培训合格证书四张证书。去年底成立的海洋学院面向全国招生，培养海洋科技拔尖创新人才。

在精英人才培养方面，学校推出“4X2.0”计划（即“卓越拔尖”计划2.0、课程体系建设2.0、学生创新中心2.0、“招、培、就”一体化2.0），引领“1+4+X”招生培养模式全面升级。“1”即“致远荣誉计划”；“4”即工科、经济管理、理科和自然科学四大实验班；“X”即X种无限可能，学校在学术追求、创新创业、素质拓展等各类未来发展需求中，为学生提供丰富的资源和有力的支撑。

内容来源：《中国教育报》2019年05月31日第3版

　又到招生季，为维护广大考生和家长的合法权益，市教委昨天表示，本市首次实行民办高校招生简章和广告备案告知承诺责任制，实时监测“高薪就业”“保过学历”“直通硕”等热频词，定期开展“防范虚假招生行为，净化民办高校招生环境”专项工作，严查违规招生。

　　每逢招生季，一些“野鸡大学”鱼目混珠，欺骗招生，强制收费，严重扰乱教育秩序。市教委介绍，重点防范和打击的包括无办学资质但有实质性招生和办学行为的机构；已经终止办学或被依法取缔但仍有网站活动的机构；假借公办高校名义从事违法办学行为的机构。市教委将依法查处民办高校与“野鸡大学”违规合作行为，例如民办高校及其二级单位与无资质办学机构合作，开展各种违规招生或办学行为；民办高校在明知承租方开展违规招生、违规办学的情况下，仍然为其出租场地或提供其他便利；民办高校为无资质办学机构提供师资、管理等服务。

　　“百分之百就业”“就业高酬”“百分之百考试通过率”等承诺，以及夸大或虚假宣传，招生广告、简章混淆或误导学生，混淆“学历”和“非学历”区别等行为都属违规行为。市教委将加大招生宣传监测和检查力度，对“高薪就业”“保过学历”“直通硕”等热频词进行实时监测。首次实行民办高校招生简章和广告备案告知承诺责任制，市教委将督促民办高校切实履行备案承诺，对发布违规、虚假招生简章和广告宣传的民办高校，将依法予以严肃查处。

　　有关部门将及时核实监测到的民办高校违法违规招生线索，将招生监测结果作为年检重要内容，对违规招生、发布虚假信息、欺骗考生的民办高校一票否决，依法进行处置，严格追究其法律责任。对监测到的涉及“野鸡大学”违法违规行为，及时移送相关部门，依法依规合力查处，同时通过新闻媒体曝光典型案件的查处过程。

　　本市将建立健全“一白两黑”名单制度。在政府网站、微信公众号，公布当年具有招生资格的民办高校“白名单”，向社会公众公布查处的违规招生的民办高校“黑名单”，增强社会公众鉴别能力。在教育系统内部通报近年来涉及虚假招生的企业或个人“黑名单”，防止与之合作办学，并逐步建立民办高校信用管理工作机制。

　　民办高校年检结果每年6月向社会公示，年检结果为暂缓通过和不通过的学校，停止办理办学许可证有效期延续手续，依法停止其招生资格。本市教育部门将与相关部门加强协同，健全教育、公安、网信、市场监管、文化执法、广播电视等部门联合执法机制，坚决查处“野鸡大学”虚假招生行为。（记者 刘冕）

　　民办高校招生“紧箍咒”

　　1、简章广告均须备案

　　凡经市教委批准设立或管理的，持有效的《办学许可证》和《法人登记证》，2019至2020学年具有招生资格的民办普通高校、独立学院、民办非学历高等教育机构发布招生简章和广告，均要进行备案。

　　民办高校在本市或外省（自治区、直辖市），通过报刊、广播、电视、互联网、户外广告、未经出版的印刷品及影像资料等媒介，以刊登、播放、张贴、散发、邮寄等方式发布的2019-2020学年秋季及春季招生简章、广告、报考指南、入学通知等各种形式的招生和办学宣传信息，均为备案内容。如学校本学年不印制纸质简章，需将其他途径发布的招生和办学宣传信息的文字内容进行备案。若2019-2020学年具有招生资格，但实际不开展招生宣传的学校需出具书面说明并加盖单位公章。

　　2、禁用合成图片

　　招生宣传的主体必须是民办高校，不得以内设机构（如二级学院）名义进行宣传。有关办学条件、教学活动的图片要使用本校及本校师生员工的实景照片，不得使用电脑合成图片；所用图片要有文字说明，选用人物图片要征得本人同意。不得以国家机关工作人员的名义进行招生宣传，招生简章和广告中不得使用国家领导人及其他国家机关工作人员的照片。

　　学校的获奖项目要注明获奖时间和评选单位名称，主要宣传由教育行政部门或政府其他部门组织评选的奖项，由非政府部门评选的奖项重点宣传近三年取得的，数量不得超过宣传总数的50%。

　　3、严格区分教育类型

　　招生宣传内容要注明学历教育与非学历教育的区别，避免受教育者产生歧义。举办非学历教育的民办普通高校、独立学院，要将学历教育与非学历教育的招生简章和广告分别制作、发布和备案。

　　非学历教育招生简章和广告在专业设置、证书颁发等内容上要严格区别于学历教育，不得标注北京教育考试院统一编制的普通本(专)科招生“学校代码”“专业代码”等内容。不具有学位授予权的学校使用学生穿学位服的图片，须根据学校办学实际情况附加有关通过自考等取得学位的文字说明。

　　4、禁用“最大”“最好”

　　学校招生简章不得使用“最大”“最好”“第一”等描述性用语，不得使用“100％考试通过率”“入学即签订就业协议”“100%就业率”“高薪就业，一步到位”等承诺性用语。不得对学校办学条件、师资力量及学生就业前景、薪金水平等做虚假、夸大宣传。

　　5、不得跨学年预收费

　　民办高校要严格按照教育收费公示要求，在招生工作启动前30天，通过招生简章、学校网站、公示栏、公示牌等多种形式，向社会全面公开收费项目、收费标准、退费规定和咨询投诉电话等内容。若学校调整收费标准，应实行“新生新办法、老生老办法”的原则，收费标准调整前已入学的在校生仍执行原收费标准。学校应按学期或学年收取学费、住宿费，不得跨学年预收；一个办学周期内，学费和住宿费标准原则上应保持相对稳定；当年收费标准公示之后，不得变更。

内容来源：北京日报

近日，教育部网站发布《教育部办公厅关于严格规范大中小学招生秩序的紧急通知》。《通知》要求，进一步规范普通高中招生行为。所有普通高中学校（含民办高中）要严格按照规定的招生范围、招生计划、招生时间、招生方式进行统一招生，严禁违规争抢生源、“掐尖”招生、跨审批区域招生、超计划招生和提前招生。规范普通高中自主招生，严禁招收不符合本省（区、市）高考报名条件的学生，不得招收借读生，不得为不在本校就读的学生空挂学籍。各地教育行政部门要加强高中学生学籍管理，严禁“人籍分离”，严禁同时或者交叉注册普通高中学校和中等职业学校“双重学籍”。全文如下：

　教育部办公厅关于严格规范大中小学招生秩序的紧急通知

教学厅〔2019〕8号

各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

多年来，各地和大中小学校认真贯彻中央决策部署、落实国家法律法规和教育部有关规定，强化报名、考试、招生各环节制度建设，加强督促检查和违规查处，招生秩序不断规范。但近一段时间以来，个别地方和学校不同程度出现了一些招生违规行为，造成不良社会影响。考试招生是各级各类教育工作的关键环节，关系到亿万青少年健康成长，关系到每一个家庭切身利益，关系到国家发展大计。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神，坚持立德树人的鲜明导向，大力促进教育公平，现就进一步规范大中小学招生秩序提出如下要求，请严格遵照执行。、

一、基本原则

1.坚持育人为本。全面落实党的教育方针，坚持立德树人，把促进学生健康成长成才作为工作的出发点和落脚点，坚持正确育人导向，扭转片面应试教育倾向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.坚持依法依规。严格遵守《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》等国家法律，严格执行《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）、《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）等有关规章，严格落实中小学招生“十项禁令”、高校考试招生“八项基本要求”和“30个不得”工作禁令、招生信息“十公开”等规定，进一步完善监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施。

3.坚持公平公正。把公平公正作为考试招生工作的基本价值取向，着力健全体制机制，着力完善制度规则，严格规范管理，切实维护学生合法权益，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。

二、进一步规范考试招生工作

1.进一步落实义务教育免试就近入学规定。按照“学校划片招生、生源就近入学”的总体目标，根据适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素，科学划定服务片区范围，确保义务教育免试就近入学政策全覆盖。小学入学一般采取登记入学，初中入学一般采取登记或对口直升方式入学，按照强弱结合原则合理调配对口直升的初中和小学，保障教育机会公平。公办和民办学校不得混合招生。

2.进一步规范义务教育阶段民办学校招生行为。各地要将民办义务教育学校招生纳入属地教育行政部门统一管理，与公办学校同步招生，不得提前招生，不得通过考试或变相考试选拔生源，不得以任何形式干扰破坏招生秩序，坚决防止对生源地招生秩序造成冲击。对报名人数超过招生计划的民办学校，引导学校采取电脑随机派位方式招生。实行民办中小学跨区域招生生源地审批办法和黑名单制度。

3.进一步规范普通高中招生行为。所有普通高中学校（含民办高中）要严格按照规定的招生范围、招生计划、招生时间、招生方式进行统一招生，严禁违规争抢生源、“掐尖”招生、跨审批区域招生、超计划招生和提前招生。各类内地民族班、海空军青少年航空实验班按有关规定执行。严格公参民学校招生管理，严禁民办学校与公办学校混合招生。规范普通高中自主招生，普通高中学校须在中考结束后，严格按照自主招生办法和程序组织自主招生录取工作，并主动公开招生的各环节和录取结果。严禁招收不符合本省（区、市）高考报名条件的学生，不得招收借读生，不得为不在本校就读的学生空挂学籍。各地教育行政部门要加强高中学生学籍管理，严禁“人籍分离”，严禁同时或者交叉注册普通高中学校和中等职业学校“双重学籍”。

4.进一步规范中职学校招生行为。各地要定期核查中等职业学校招生资质，公布具备资质学校，于每年5月底前面向社会公布。经核查不具备中等职业学历教育招生资质的学校，不得招收或联合招收中等职业学历教育学生。对高中阶段教育的跨省域东西协作、对口帮扶、联合培养等面向贫困地区的教育扶持政策，可按规定跨区域招生。未经教育主管部门同意，不得实施跨省招生，严禁以临时迁移户口等方式骗取高考报名资格等行为；未经教育主管部门备案，不得开展合作办学。对办学条件达不到标准要求或招生、实习、资助等方面存在违规行为的学校，主管部门应会同主办者采取措施，责令限期整改，情况特别严重的，应停止当年招生或吊销办学许可证。中等职业学校未经教育主管部门同意，不得在异地设立分校、办学点。

5.进一步加强统一高考招生录取管理。各省级高校招生委员会要切实落实在本行政区域内组织高考、治理考试环境、维护考试招生安全稳定、整肃考风考纪的主体责任，稳妥做好报名、考试组织、评卷、志愿填报和录取工作。高校和省级招办应严格执行国家招生政策和招生计划，按照“学校负责、招办监督”的原则实施新生录取工作。省级教育行政部门要落实中央有关要求，会同有关部门周密细致地做好高职扩招百万的补报名、组织专项考试、加强资格审核等工作，严格多样化人才选拔标准，不因扩招工作而降低规范管理要求。

6.进一步规范高校自主招生等特殊类型招生。要参照国家教育考试安全保密工作规定和考务管理规定，认真组织开展高校考核工作。加强面试专家等相关人员名单的保密管理，认真执行回避制度。高校考核的笔试原则上安排在国家教育考试标准化考点进行，面试采取专家、考生“双随机”抽签的方式，过程全程录音录像。要进一步提高录取标准，合理确定参加自主招生高校考核和具备入选资格的考生人数；进一步提高体育、艺术类招生的专项测试要求和文化课成绩录取要求。各地要加强对高职分类考试的统筹，逐步完善“文化素质+职业技能”评价办法，加强考试管理，确保严谨有序、安全规范、公平公正。

7.进一步加强高考报名资格和加分资格审核。地方各级招生考试机构要按照本省（区、市）高考报名条件，会同有关部门严格审查学生参加高考的报名资格，加大对“高考移民”的综合治理，严肃查处违法违规获取高考报名资格行为。要严格高考加分资格审核，按照“谁主管、谁审核、谁负责”的原则，明晰各有关部门在加分考生资格审核中的主体责任、工作流程、审核规则。严格执行加分政策使用范围，全国性加分项目可面向所有高校投档时使用，地方性加分项目只面向本省（区、市）所属高校投档时使用。符合多项加分项目的考生，分值不得累加。

三、切实加强监督管理

1.加大信息公开。各地各校要落实招生信息公开制度，主动接受社会监督。高校自主招生、保送生、高水平运动队、高水平艺术团等特殊类型招生的资格考生信息和录取要求须及时上传教育部阳光高考平台进行公示，未经公示的考生不得录取。招生录取期间，各地各校要向社会公开违规举报电话和咨询电话，安排专人接访，及时妥善处置招生信访问题。

2.加强招生预警。各地教育行政部门、招生考试机构要在不同的招生阶段，适时开展招生预警或案例宣传。通过通报近年来查处的招生诈骗典型案件，使考生和家长了解常见招生诈骗的主要特征和手段。提醒考生通过正规渠道了解招生政策，通过指定方式查询确认录取结果，若有疑惑及时向有关部门反映核实，避免上当受骗。

3.强化督促检查。各地教育部门要按照隶属关系，加强对招生工作和学籍注册、实际在校就读管理等督促检查力度，重点排查曾经发生违规招生的学校，及时纠正各种违规违纪招生行为。教育督导部门要将大中小学招生入学工作纳入日常督导范围，适时对各地招生入学政策落实情况开展督导。对于造成恶劣社会影响的违规招生行为，列入教育部督办事项，指导地方严肃查处追责 。

4.严惩违规行为。对于违规招生造成不良影响或严重后果的学校，视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任、依照有关规定给予减少下一年度招生计划、停止当年招生直至吊销办学许可证等处罚。对教育行政部门、教育考试机构疏于管理造成严重后果的，对直接责任人和负有领导责任的人员，依照有关规定进行严肃追责问责。对在国家教育考试的报名、考试、招生过程中出现违法违规行为的考生或工作人员，视情节依照《中华人民共和国刑法修正案(九)》《中华人民共和国教育法》《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）、《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）有关规定严肃处理。

5.规范宣传工作。 各省级教育行政部门、招生考试机构和高校要坚持正确的舆论导向，及时、主动、准确、全面做好政策宣传解读。严禁教育行政部门、初高中学校宣传中高考状元和升学率或公布中高考成绩排名。建立健全信息发布机制，重要信息须经省级教育行政部门主要负责同志或高校主要负责同志审核，坚决杜绝因宣传内容不规范不准确、宣传解读不到位而引发的社会不良影响。要密切关注招生舆情，积极回应社会热点和关切，对不实报道信息要及时予以澄清。

教育部办公厅

2019年5月21日

来源：经济日报-中国经济网

《通知》强调，各地各校要落实招生信息公开制度，主动接受社会监督。要在不同的招生阶段，适时开展招生预警或案例宣传。要加强对招生工作督促检查力度，重点排查曾经发生违规招生的学校，及时纠正各种违规违纪招生行为。对在国家教育考试的报名、考试、招生过程中出现违法违规行为的，要依照有关规定严肃处理。

内容来源：人民网

近年来，齐鲁工业大学（山东省科学院）推动以“德融课堂”为目标的课堂教学改革，创新课程思政，完善教学设计，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，让专业课上出了“思政味”。

抓好顶层设计 构建“123”课程思政工作体系

课堂教学是育人的主渠道。为加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程思政，2015年起，学校加强顶层设计，完善制度保障，构建起了包括1个领导小组，2个指导文件，3类德育课程的“123”课程思政工作体系，强化价值引领、知识传授、能力培养“三位一体”的教育教学目标，推动实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

1个领导小组：学校成立“德融课堂”工作领导小组，负责“德融课堂”工作的策划与领导，全面宣传发动，制定切实可行的工作方案。相关牵头部门负责邀请专家组以审阅教案材料、追踪课堂、听取课程分析、学生反馈等方式，开展“德融教学”好教案、好课堂、好教师评选。

2个指导文件： 2015年7月，学校制定《关于落实立德树人要求  开展“德融课堂”工作的意见》，明确要“把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和世界优秀文化成果融入学校教育全过程，把品德教育融入到各类课程之中，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地。”2016年3月，出台《“德融课堂”实施方案》，提出了切实可行的实施路径，相关工作全面铺开。

3类德育课程：积极构建“新六艺”课堂、传统文化课堂、“德融课堂”三者相互配合、互融互通的课程思政协同育人体系，加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程德育。

推出“新六艺”课。推出“新六艺·第一课”。通过系统化的内容设计、精心编排的节目形式，广大新生对“新六艺”知识有了焕然一新的认识。在“新六艺”中，“礼”主要是文明风尚、现代礼仪、养成习惯等教育；“乐”主要是军歌军号、传统经典诵读、提升艺术美学修养类活动等；“射”主要是基本队列训练、军事技能训练和军容军纪训练等；“御”主要是增强安全防范意识、掌握基本自救技能；“书”主要是形势政策教育、传统文化修养类学习；“数”主要是科学思维、理性思维等的培养。此外，随着大学生活的深入，“悦读”沙龙、“学生先生”训练营、大学生“标兵讲师团”等一批精品文化品牌也陆续出现在学生的学习生活中。

打造“中华优秀传统文化”课。2011年，中国传统文化课成为全校通识教育必修课，“为学、修身、处世”系列传统文化教材体系也纳入建设体系，目前《中国优秀传统文化（修身篇）》已于2016年底出版，2017年正式投入教学使用，其余两本也在立项编写中。《修身篇》以“志于道，据于德，依于仁，游于艺”构成逻辑架构，通过教师讲解、行为示范、教育管理和环境营造，对学生实现“以文化人、以文育人、以文润心”的德育教育。

扎实开展“德融课堂”工作。传统的思想政治教育主要依托相关课程和主题活动开展，专业课程发挥作用有限。 “德融课堂”，意在让德育“回归课堂，回归生活，回归常识”。2016年，“德融课堂”在学校正式启动。一场以“挖掘、提炼专业课程和教学过程中的德育元素，将品德教育融入课堂”的课程思政改革铺展开来。

加强政策引导 激发教师参与积极性

为提高教师参与积极性，学校出台激励政策，鼓励广大教师加强德育内容与学科专业课融合渗透，引导教师进行课程德育。一是完善表彰及考核机制，对于评选出的“德融教学”好教案、好课堂、好教师，学校发文予以表彰，其教学工作量按照1.5倍系数计算予以奖励；把教师“德融课堂”情况纳入教师德育业绩考核，实行师德一票否决。二是将教师“德融课堂”情况纳入职称评聘体系，对获得“德融教学”好课堂的课程，将“德融教学”好教师作为师德标兵评选的重要条件，并在以后的职称评审、岗位竞聘中优先。

截至目前，该校共评选出181个“德融教学”好教案，60个“德融教学”好课堂，26个“德融教学”好教师，汇编形成优秀教学案例2册，初步建成好课堂微课系列教学视频资源库。

专业课找到思政切入点 调动学生主动性

一方面是各专业课老师对讲授课程自行创新，机械与汽车工程学院教师宋明在课程讲述过程中巧妙融入大学生身边的人和事，用契合大学生的语言，积极调动学生学习主动性。另一方面，各二级学院也纷纷结合专业特色，定期组织各教研室开展“头脑风暴”进行集体备课，汇聚集体智慧，共同设计“德融课堂”内容。

正在北京召开的国际人工智能与教育大会科技感十足。比如在论坛开幕式短片中出现的虚拟主持人，她不但能惟妙惟肖地模仿各类主持人的语音语态，还能够实时转换语言，像老师一样与来自世界各地的现场观众友好交流。

5月17日，由教育部教师工作司司长任友群主持的“人工智能赋能教学和教师”主题论坛被与会者早早挤满。

有关教师职业是否会被取代的讨论近年来热度不减。技术和教师如何完美结合，如何更好地发挥技术的作用，也成为此次大会的一个焦点。

保障教师的自主性，不能被AI牵着鼻子走

“人工智能在采用多种模式增强学生的互动性方面效果明显。”来自英国伦敦大学学院的穆特卢·丘库罗瓦（Mutlu Cukurova)认为，和传统模式相比，人工智能能够很快判断出学生对课堂的反应是积极还是消极的。但是，是否采用这种复杂的方式来判断学生，最终的决定权在于教师。

据了解，欧盟专门启动了一个项目来处理教师、技术开发者和其他机构的金三角关系，教师采用合作的方式使人类智慧更大程度地发挥作用，但前提是教师自愿接受这种方式，而不是被动地采用人工智能手段。

人工智能只是教师使用的一种工具，能带来发展动力但不能取代教师；应该根据学生的发展能力来选择工具，不能对每名学生采取同样的人工智能手段；教师在教学方法上应该有选择的自由度，而不能被AI（人工智能）牵着鼻子走。

智能化教学情境下，更要关注学生核心素养的培养

通过人工智能精准分析学生学习的薄弱环节，可以因材施教。根据此次会上科大讯飞董事长刘庆峰透露的数据，在智能化教学的试点中，学生家庭作业的平均时间已经大约减少了50分钟，错题的解决率从原来的45%提高到了80%，也就是说，做作业时间减少了，但知识掌握的效率却提高了，学生们腾出来的时间和精力，正好去发展自己的特长。

智能化教学情境下，教师将面临一个全新的工作环境，既要实现人机协同，提供个性化、多样性和适应性的教学，又要关注学生思维方式和核心素养的培养，而后者更加重要。

“只有当教师真正关注对学生信息技术素养、问题解决能力及创新能力的培养，才能用尽量少的课程达到培养复合型、创新型人才的目的，才能让学生真正有所收获。”西北师范大学教授郭绍青说。

教师与人工智能交互产生新空间，学生成探究者发现者合作者

“教师与辅助教学智能机器交互产生新的空间。”浙江大学校长吴朝晖的发言引起了会场听众的共鸣。

按照对吴朝晖描述内容的理解，这种新空间主要体现在以下3个层面：

一是物理世界与虚拟信息世界交互产生的新空间。受教育者的任务单式的学习、团队项目式的学习、多学科的交叉学习等都能变得更加便捷。

二是教师与辅助教学智能机器交互产生的新空间。在这种空间范畴下，除了师生关系外，还存在教师与辅助教学智能机器的关系；辅助教学智能机器将部分扮演以往教师的角色，如承担自动出题与批阅、学习障碍诊断与及时反馈、问题解决能力测评、学生心理素质测评与改进等功能。

三是学生利用辅助学习智能机器交互产生的新空间。在未来，学生除了与教师进行教与学的互动外，更多的情况是与辅助学习智能机器共同学习、相互提高，如学生将在智能学习伴侣、个性化智能教学机器的陪伴下完成自主学习。

往深里想，人工智能的教育将由学生、教师、智能机器共同参与，其中，学生是探究者、发现者、合作者，教师是支持者、引导者、组织者，智能机器在物理世界、虚拟信息世界并存，而且将长期存在。

内容来源：《中国教育报》

      据教育部网站消息，教育部部长陈宝生6日表示，今年高考报名人数超过千万，各地教育部门要确保2019年高考安全、平稳、有序实施；要严禁宣传“高考状元”“高考升学率”，加强对中学高考标语的管理，坚决杜绝任何关于高考的炒作。

　　考生面带笑容走出高考考场。 中新社记者 陈超 摄

　　5月6日，教育部会同国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位联合召开电视电话会议，动员和部署做好2019年高考安全工作。教育部党组书记、部长陈宝生，公安部党委委员、副部长孙力军出席会议并讲话。

　　陈宝生当天表示，今年高考报名人数超过千万，各地教育部门要确保2019年高考安全、平稳、有序实施。

　　他提出，一是思想认识要再提高，绷紧“安全弦”。要把中央关于考试安全的各项要求细化、实化、具体化，确保落实到考试组织、阅卷评分、招生录取等各个环节、各项工作。

　　二是安全责任要再落实，形成“责任链”。压责要实，明责要细，问责要严，建立起环环相扣的责任体系，进一步梳理、查找考试招生安全制度中的漏洞和薄弱环节，加大监督检查力度。

　　三是防范措施要再严格，焊牢“关键点”。要严把试卷安全关、考场组织关、阅卷质量关、录取公平关，牢牢抓住关键环节，做到有漏洞就补齐、有苗头就遏制、有线索就彻查。

　　四是部门协作要再紧密，打好“保卫战”。要坚决打击高科技舞弊，快速处置涉考涉招舆情，切实加强突发事件应急管理，进一步强化联席会议机制，齐抓共管、联防联控、善作善成。

　　五是队伍建设要再加强，锻造“硬作风”。要严格选人用人，强化警示教育，加强激励保障，进一步增本领、强作风，提升队伍的凝聚力、执行力、战斗力。

　　六是高考改革要再深化，力争“新进展”。要以高考综合改革助推育人方式变革，以考试内容改革引领素质教育发展，以高职院校考试招生改革落实扩招百万任务，健全立德树人落实机制、扭转不科学的教育评价导向。

　　七是宣传引导要再强化，传播“正能量”。要加强正面宣传教育，进一步优化考试服务，坚持正确育人导向，严禁宣传“高考状元”“高考升学率”，加强对中学高考标语的管理，坚决杜绝任何关于高考的炒作，引导社会正确认识高考。

　　公安部党委委员、副部长孙力军对公安机关积极配合做好2019年普通高校招生考试安全工作提出要求，强调要始终保持清醒的头脑，充分认清形势，切实增强做好高考安保工作的责任感和紧迫感，与教育、保密、工信等部门通力合作，细化落实各项安保措施，努力实现平安高考工作目标。

　　他要求，各级公安机关要坚持从严防控，强化考点周边治安管理，维护良好考试秩序，做好便民服务，维护良好的高考秩序。要坚持从严整治，开展集中清缴行动，加强网上巡查管控，加强案件侦查打击，营造公平公正的考试环境。要密切协作配合，坚持高考期间多部门联合办公机制，加强与相关互联网企业的信息共享，强化督导检查，进一步做好应对涉考突发事件的充分准备，形成工作合力。

今日，巴黎圣母院大火这一突发事件“点燃了”朋友圈和各大网络平台，标志性的塔尖坍塌瞬间的视频不知让多少人心碎，绝美的玫瑰花窗没了，卡西莫多的钟楼还在，850多年的古迹历经多少风风雨雨最终也抵挡不住大火的突击，法国政府决定重建圣母院，这一过程可能长达几十年！

巴黎圣母院塔尖倒塌瞬间引万人痛哭

下一次见巴黎圣母院的玫瑰花窗或许要等几十年

巴黎圣母院失火后首张内部图片公布

说到被火烧毁的建筑，相信不少人都想到了我们的圆明园，咸丰十年（1860年）3500名英法联军冲入圆明园，三天三夜的大火，将圆明园、周边建筑及近300名太监、宫女、工匠埋葬在废墟之下！

圆明园遗址

我们或许永远也无法感受到圆明园的宏伟与华丽

粗略统计圆明园被掠夺文物超150万件，三山五园变成废墟，如今我们只能站在圆明园的废墟上，想象着曾经万园之园的盛景，想象着如果圆明园今日还在我们是何等的骄傲，即使中国复原圆明园遗址，依旧是块伤疤！

无论是巴黎圣母院还是圆明园都是世界宝贵的文化瑰宝，如今一个因意外因素被毁，另一个则因侵略战争永远不会再重现。历史无法改变，但我们可以铭记，“少年强则国强”，国家一点点变得强大，是从少年变强开始的！

当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根结底是人才的竞争。人才是推动经济和科技发展的重要力量，加快人才队伍建设对推动产业结构调整和转型升级具有重要的作用。

工匠型人才正是我国发展中不可缺少的重要力量，与其沉浸在圆明园被烧毁的遗憾中不如投身到的技术发展之中，凭借自己的一技之长为国家发展做贡献！

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选专业，选学校，选择你自己的爱国之道！

教财〔2018〕13号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校，部内各司局、各直属单位：

为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，规范高校思想政治工作专项资金的使用和管理，经财政部同意，我部制定了《高校思想政治工作专项资金管理暂行办法》。现予以印发，请遵照执行。

教育部

2018年9月4日

高校思想政治工作专项资金管理暂行办法

第一章 总 则

第一条 为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，规范高校思想政治工作专项资金管理，提高资金使用效益，推进高校思想政治工作质量提升，依据国家有关规定以及预算管理改革的有关要求，制定本办法。

第二条 高校思想政治工作专项资金（以下简称思政专项资金）是由中央财政安排，列入教育部部门预算，用于提升高校思想政治工作管理能力、服务水平和工作质量的资金。资金使用方向包括：面向全国高校开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想各项活动，实施社会主义核心价值观宣传教育；具有全国影响的高校思想政治工作先进模范、优秀典型的培育选树；高校思想政治工作骨干队伍的国家级示范培训；凝练推广高校弘扬中华优秀传统文化、营造积极健康校园文化的优秀经验和做法；开展高校思想政治工作理论研究、实践探索、研讨交流；鼓励生产、创新、推广高校思想政治工作优秀案例、作品、成果，建设相关网络育人平台和载体；维护高校安全稳定等。

第三条 思政专项资金的使用和管理遵循以下原则：

1.公开公正。项目主管部门按照客观公正的原则，根据各项目管理办法或经批准的工作方案，组织审核、评议遴选，确保各环节公正、透明。

2.专款专用。项目依托单位应当将思政专项资金统一管理，单独核算，使用范围和标准要符合国家有关规定，确保专款专用。

3.注重绩效。项目依托单位应强化绩效理念，加强可行性和科学性论证，合理确定预算需求，科学设定绩效目标，全面实施绩效管理，提高资金使用效益。

第二章 管理程序与职责

第四条 教育部负责制定思政专项资金管理制度，研究制定专项资金具体分配方案，建立健全项目绩效考评机制，对资金使用和管理情况进行监督指导。

第五条 项目依托单位是思政专项资金使用管理的责任主体，负责项目资金的日常管理和监督。

第六条 项目负责人是思政专项资金使用管理的直接责任人，对资金使用的合规性、合理性、真实性和有效性负责。

第三章 预算管理

第七条 教育部根据高校思想政治工作年度任务和中长期规划，编制年度部门预算和三年支出规划，并按照部门预算管理程序和要求，报财政部审批。

第八条 在申报项目时，项目申请单位应当根据项目类别和要求，按照项目实际需要和资金开支范围，科学合理、实事求是地按年度编制项目预算、设定项目绩效目标，并对费用支出的主要用途和测算理由等作出说明。

第九条 教育部应当按照中央部门项目支出预算管理相关要求，加强项目库建设和管理。建立评审专家库，建立和完善评审专家的遴选、回避、信用和问责制度。重点对项目预算的目标相关性、政策相符性、经济合理性进行评审，评审通过后纳入项目库统一管理。

第十条 教育部向项目依托单位下达项目预算或支付项目资金时，项目依托单位为教育部所属高校和直属单位的，项目预算编制应细化到相关高校和直属单位。各项目资金视情况可实行“一次核定、分期拨付”的办法。

第十一条 思政专项资金预算一经批复，必须严格执行。确需调整的，应当按照预算管理的规定程序报批。

第四章 支出和决算管理

第十二条 思政专项资金分为研究项目资金、非研究项目资金和管理资金。

研究项目资金是指用于培育高校思想政治工作精品、建设高校思想政治工作创新发展中心、支持高校思想政治工作教育名师计划，以及结合党和国家事业发展新形势、新任务、新要求所设委托项目的资金。

非研究项目资金指除研究项目资金以外用于提升高校思想政治工作质量、建设高校思想政治工作专门力量、建设高校思想政治工作载体的资金。

管理资金是指教育部在推进高校思想政治工作过程中组织、协调、评审、鉴定等管理性工作所需资金。

第十三条 研究项目资金的支出范围、间接经费和结转结余资金管理参照《高等学校哲学社会科学繁荣计划专项资金管理办法》（财教〔2016〕317号）和国家有关规定执行。非研究项目资金和管理资金应当按照批复的预算使用资金，严格执行国家有关规定。管理资金应当按照“厉行节约、规范高效”的原则管理，推进政府购买服务，规范向社会力量购买服务的程序和方式，切实转变政府职能。

第十四条 思政专项资金应当专款专用，不得用于偿还贷款、支付罚款、捐赠、赞助、对外投资等支出，不得用于按照国家规定不得开支的其他支出。

第十五条 项目依托单位应当严格执行国家有关资金支出管理制度。思政专项资金支付按照国库集中支付制度有关规定执行，属于政府采购范围的，按照国家有关规定执行。

第十六条 项目依托单位应当将思政专项资金收支情况纳入单位年度决算，统一编报。

第十七条 项目完成后，项目负责人应当会同单位财务部门清理账目，据实编报财务决算，并附财务部门审核确认的项目资金收支明细账，与项目结项材料一并报送教育部。

第十八条 项目因故终止或被撤销，项目依托单位应当及时清理账目与资产，编制财务决算及资产清单，审核汇总后报送教育部，所剩资金按相关规定执行。

第十九条 凡使用思政专项资金形成的固定资产、无形资产等均属国有资产，应当按照国有资产管理的有关规定执行。

第五章 监督检查与绩效管理

第二十条 项目依托单位应当加强思政专项资金管理，自觉接受审计、纪检监察等有关部门对项目预算执行、资金使用效益和财务管理等情况的监督检查。对于截留、挤占、挪用资金的行为，以及因管理不善导致资金浪费、资产毁损、效益低下的，视情节轻重，分别采取通报批评、停止拨款、撤销项目、追回已拨资金、取消项目承担者一定期限内项目申报资格等处理措施，涉嫌违法的移交司法机关处理。

第二十一条 思政专项资金实行全面绩效管理，加强事前评估、事中监控和事后评价。教育部在开展项目预算评审时，应当对项目申请单位设定的绩效目标进行审核，并将审核结果作为是否纳入项目库和核定项目预算的重要参考依据。年度终了，项目依托单位应及时开展绩效自评，教育部定期组织开展重点绩效评价。建立绩效评价结果与项目库建设和预算安排相结合的机制，健全项目退出机制。

第二十二条 教育部及其工作人员在专项资金分配等审批工作中，存在违反规定分配资金以及其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊等违法违纪行为的，按照《中华人民共和国预算法》《中华人民共和国公务员法》《中华人民共和国行政监察法》《财政违法行为处罚处分条例》等国家有关规定追究相应责任；涉嫌犯罪的，移送司法机关处理。

第六章 附 则

第二十三条 本办法由教育部负责解释。各项目依托单位可参照本办法制定内部管理办法。

第二十四条 本办法自印发之日起施行。