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《首都教育现代化2035》发布

中国教育报讯（记者施剑松）9月17日，北京市委、市政府发布《首都教育现代化2035》，提出推进首都教育现代化的总体目标：到2020年全面实现“十三五”发展目标，总体实现教育现代化。到2035年实现高水平教育现代化，满足新时代首都人民对更加公平更高质量教育的需要，使北京成为全球主要留学中心和世界杰出青年向往的留学目的地。在此基础上，再经过15年左右的努力，到本世纪中叶，首都教育达到发达国家前列水平，成为具有世界影响力的教育先进城市。

2035年具体发展目标是：建成德智体美劳全面培养的教育体系、全面普及高质量的学前教育、高标准实现优质均衡的义务教育、提供高质量多样化的高中阶段教育、职业教育有力支撑城市发展、高等教育国际竞争力全面提升、残疾儿童少年都享有适宜的教育、形成充满活力的终身学习环境、形成全社会共同参与的教育治理新格局、人民群众教育获得感明显增强。

疏解非首都功能正式列入规划。北京市提出促进京津冀教育协同发展。严格执行本市新增产业禁限目录，优化高等教育结构布局，控制职业教育整体规模，强化基础教育支撑引导作用。推进北京城市副中心教育的规划、建设和发展。整体提升京津冀教育协同发展水平，全力支持河北雄安新区教育发展，促进区域基础教育优质发展，加快区域职业教育融合发展，推动区域高等教育创新发展。

内容来源：《中国教育报》2019年09月19日第1版

顶层设计为教育落下重要先手棋｜教育大会一周年评论①

全国教育大会召开一年来

中国教育整体面貌发生了可喜变化

《中国教育报》推出系列评论员文章

回顾中国教育一年来发生的重要变化

述评全国教育大会精神的落实情况

一起来看教育大会一周年评论①

顶层设计为教育落下重要先手棋

全国教育大会一周年回顾系列评论之一

全国教育大会召开近一年来，党中央、国务院对教育工作高度重视，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，以制定出台政策文件为牵引，加紧推进顶层设计，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。

2018年11月，党中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，抓住了我国学前教育发展的痛点和难点，明确了新时代学前教育的定位；2019年2月，党中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，这是中国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，对2035年以前的教育现代化建设进程作出全面系统的规划；2019年6月，国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，就推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量进行了系统设计和全面部署；2019年7月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发，这是党中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件；2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，充分说明了党和国家对学校思政课的高度重视。

有法学家认为：制度之治是最理想的治理模式，规则文明是最先进的文明形态。全国教育大会以来，教育政策制定工作推进力度之大、质量之高前所未有。可以说，教育发展顶层设计日臻完善、质量效益继续提升、政策落实有序推进。

顶层设计把教育事业摆在了更加突出的位置。在新时代背景下，尤其是在当前国际形势日趋复杂的形势下，教育对各国的重要性不言而喻。习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。全国教育大会以来，党中央、国务院把教育放在了世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，放在了建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。具体到贯彻落实方面，做到了在经济社会发展规划上、财政资金投入上、公共资源配置上优先保障和满足教育，全面落实教育优先发展战略。

顶层设计把教育改革创新引向深入。一系列教育政策文件的出台，充分体现了党中央对教育改革创新的高度重视，充分彰显了教育“国之大计、党之大计”的重要地位，为新时代教育工作提供了遵循、指明了方向。纵览这些政策文件，并不是单纯以量取胜，而是具有非常突出的针对性。正如习近平总书记所指出的：“制度不在多，而在于精，在于务实管用，突出针对性和指导性。”通过顶层设计，推动我国教育不断朝着更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向前进。

顶层设计积极回应群众关切的教育问题。当下，教育是民生的头等大事，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。顶层设计切实做到了人民有所呼、改革有所应，使教育改革成果更好地惠及了广大人民群众。例如，近年来学前教育深深困扰广大人民群众，入园难、入园贵、监管弱等一系列问题牵动着全国人民的心。为了推动学前教育深化改革、规范发展，顶层设计进一步强调了学前教育坚持公益普惠的基本方向，有力地回应了老百姓对公平优质学前教育的热切期盼。

党中央、国务院一系列文件和制度的密集出台，使教育工作的顶层设计更加完善。近一年来，各级各地政府不断深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，扎实努力工作，相继出台了一系列具体可行的配套措施，使得全国教育大会的各项指示精神得以有效落地，并逐步取得成效。眼下，各地各学校正以时不我待、只争朝夕的精神状态和攻坚克难、拼搏奋进的行动姿态，在党的坚强领导下，遵循教育规律，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

来源| 《中国教育报》

习近平对国家网络安全宣传周作出重要指示

（新华社天津）9月16日电近日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对国家网络安全宣传周作出重要指示强调，举办网络安全宣传周、提升全民网络安全意识和技能，是国家网络安全工作的重要内容。

国家网络安全工作要坚持网络安全为人民、网络安全靠人民，保障个人信息安全，维护公民在网络空间的合法权益。要坚持网络安全教育、技术、产业融合发展，形成人才培养、技术创新、产业发展的良性生态。要坚持促进发展和依法管理相统一，既大力培育人工智能、物联网、下一代通信网络等新技术新应用，又积极利用法律法规和标准规范引导新技术应用。要坚持安全可控和开放创新并重，立足于开放环境维护网络安全，加强国际交流合作，提升广大人民群众在网络空间的获得感、幸福感、安全感。

2019年国家网络安全宣传周开幕式16日在天津举行。中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明在开幕式上宣读习近平的重要指示并讲话。他说，要认真学习贯彻习近平总书记重要指示精神，深刻把握信息化发展大势，积极应对网络安全挑战，充分发挥广大人民在维护网络安全中的主体作用，把“四个坚持”的原则要求落到实处，有力维护人民群众在网络空间的切身利益。

国家网络安全宣传周从2014年开始每年举办一届。本届宣传周以“网络安全为人民，网络安全靠人民”为主题，9月16日至22日期间将举办网络安全博览会、网络安全技术高峰论坛、网络安全主题日等活动。

内容来源：百家号/新华社新媒体

教育部直属高校“不忘初心、牢记使命”主题教育全面启动

根据中央统一部署和教育部党组安排，9月9日，教育部召开直属高校主题教育动员部署视频会议，深入学习贯彻习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要讲话和重要指示批示精神，贯彻落实中央关于第二批主题教育的总体要求，研究部署教育部直属高校主题教育。中央主题教育第十一巡回督导组组长宋秀岩，教育部党组书记、部长、教育部主题教育领导小组组长陈宝生出席会议并讲话。

陈宝生强调，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育是党中央的重大决策部署，是促进高等教育内涵式发展、建设高等教育强国的强大动力，是加强高校党建和思想政治工作、确保党对教育工作全面领导的重要机遇。各高校要把领导干部、党员师生思想和行动统一到中央决策部署上来，深刻领会主题教育的总体要求、基本原则和着力点，明确深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这个根本任务，把握守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，坚持抓思想认识到位、抓检视问题到位、抓整改落实到位、抓组织领导到位，以彻底的自我革命精神解决违背初心和使命的各种问题。要聚焦主题主线、突出问题导向、坚持以上率下、做到贯穿结合，紧紧围绕为党育人、为国育才，突出党的政治建设，紧扣立德树人根本任务，根据党中央统一部署以及教育部党组制定的指导意见和工作方案，以严实作风切实把各项安排落到实处。

陈宝生要求，各高校要把开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育作为当前重大而紧迫的政治任务，从一开始就要把学和做结合起来、把查和改贯通起来，统筹安排、合理摆布各项措施和工作任务。要突出抓好处级以上领导班子和领导干部主题教育，做实基层党支部学习教育和检视整改，充分发挥各级党组织的主体作用，加强组织领导，务求取得实效，强化宣传引导，防止形式主义，确保“不忘初心、牢记使命”主题教育取得实效。

宋秀岩强调，教育部直属高校要聚焦主题主线，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想；把握总体要求，努力实现理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率“五句话”目标；坚持高起点高标准，统筹推进学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施；发挥示范表率作用，严格履行主体责任，切实防止形式主义、官僚主义。

教育部党组成员、副部长、教育部主题教育领导小组成员孙尧、郑富芝出席会议。教育部党组成员、副部长、教育部主题教育领导小组副组长田学军主持会议。中央主题教育第十一巡回督导组、中央主题教育领导小组办公室联络二组有关同志，教育部主题教育领导小组办公室负责同志，10个教育部直属高校主题教育巡回指导组组长、副组长和全体成员，在京部分直属高校党委书记、党委组织部负责同志在主会场参加会议。49所教育部直属高校领导班子全体同志、党委各部门和各院系党组织主要负责同志，教育部党组党建工作联络员等共2300余人在49所高校视频分会场参加会议。

动员部署视频会议结束后，教育部第一时间召开直属高校主题教育巡回指导组培训会议，要求指导组组长、副组长和全体成员提高政治站位、突出目标导向、坚持从严从实、注重方式方法、强化自身建设，以好的状态、严的标准、实的作风高质量完成指导任务。

内容来源：教育部

抓好立德树人的关键课程

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

　　深化思政课改革创新，需要牢牢抓住课堂教学主渠道，完善思政课课程教材体系。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》对遵循学生认知规律设计课程内容、科学制定教材建设规划、结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系等方面提出具体要求，为推动思政课建设内涵式发展提供了具体抓手和路径。

　　建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，是深化思政课改革创新的基础性工作。只有下大力气加快壮大学校思政课教师队伍、切实提高思政课教师综合素质、切实改革思政课教师评价机制、加强思政课教师队伍后备人才培养工作，才能建设一支高素质专业化教师队伍，引导学生扣好人生第一粒扣子。

　　深化思政课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。意见从加大思想性、理论性资源供给，加强课题研究和成果交流，整体推进高校课程思政和中小学学科德育等方面指出了关键所在，鼓励广大思政课教师创新方式方法，给学生以人生启迪、智慧光芒。

　　深化思政课改革创新，要加强党对思政课建设的领导。意见从严格落实地方党委思政课建设主体责任，推动建立高校党委书记、校长带头抓思政课机制等方面提出要求，推动建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。

　　“育才造士，为国之本”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深化新时代学校思想政治理论课改革创新，全面提高思政课质量和水平，我们就一定能培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

内容来源：人民网－人民日报

湖北高考改革后新要求出炉高三生3＋1＋2怎么选

　　示例：哲学类的哲学专业

　　昨日上午，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《湖北省人民政府关于印发湖北省高等学校考试招生综合改革实施方案的通知》（鄂政发〔2019〕14号）精神，湖北省招办发布2021年普通高校本科专业选考科目要求（3＋1＋2模式）的说明。

　　数据来源此次汇总整理公布的本科专业选考科目要求是各普通高校根据教育部统一部署、按照第三批高考综合改革实施方案“3+1+2”模式要求提出并经学校主管部门审定后确定的。2021年在湖北省招生的学校和专业以当年实际公布为准。

　　适用范围此次公布的各高校本科专业选考科目要求（3+1+2模式）供高中学生选科时参考。

　　“3+1+2”模式是指：

　　“3”为语文、数学、外语，所有学生必考；

　　“1”为首选科目，考生须在高中学业水平选择性考试的物理、历史科目中选择1科；

　　“2”为再选科目，考生可在化学、生物学、思想政治、地理4个科目中选择2科。

　　省级招生部门将按选考物理、选考历史两个类别分别公布招生计划、分别划线、分别进行投档录取。因培养要求不同，相同专业在不同高校可能会提出不同的选考科目要求。

　　设置首选科目要求高校本科专业首选科目要求包括：仅物理、仅历史、物理或历史均可3种。

　　“仅物理”表示首选科目为物理的考生才可报考，且相关专业只在物理类别下安排招生计划。

　　“仅历史”表示首选科目为历史的考生才可报考，且相关专业只在历史类别下安排招生计划。

　　“物理或历史均可”表示首选科目为物理或历史的考生均可报考，高校将在物理、历史类别下统筹安排相关专业招生计划。

　　设置再选科目要求高校本科专业再选科目要求包括：选择1科、选择2科或选择“不提再选科目要求”。

　　选择1科的，表示考生必须选考该科目方可报考。

　　选择2科的，再选科目要求分为两种：一种为考生选考其中1科即可报考；另一种为考生2科均须选考方可报考。

　　选择“不提再选科目要求”的，表示考生符合高校提出的首选科目要求即可报考。

　　设置选考科目要求查询系统为便于学生选科查询，提供了本科专业选考科目要求查询系统。查询系统以地区、科目、学校分类展示。例如——

　　点击“地区”标签页，可以省为单位选择查看属地高校的选考科目要求；

　　点击“科目”标签页，系统将为学生呈现所有包含该科目要求的院校，学生可从中选择某院校点击查看；

　　点击“学校”标签页，可直接选择有关高校查看该校选考科目要求；

　　学生还可通过搜索栏输入院校名称，查看该校的选考科目要求。

　　同时，招办还提供了《2021年拟在鄂招生普通高校的选考科目要求（3＋1＋2模式）汇总表》（高校对专科专业提出了选科要求的一并进行汇总），供各地教育行政部门、考试招生部门、学校和学生、家长下载查阅。

内容来源：武汉晚报

面朝“未来教育”的彼岸启行

古往今来,对彼岸的憧憬和想象,一直为人们勇敢前行、冲破禁锢带来源源不断的动力。未来究竟有着怎样的教育殿堂?8月11日,“遇见·未来教育”体验月媒体开放日活动在启行·西港营地举办。河北港口集团副总经理陈海烈、省国资委党委宣传部部长张瑞娥、启行教育集团创始人赵蔚,以及美国未来学校大会创始人、著名美国福布莱特奖学金学者Philip Bossert等国内外嘉宾悉数到访,与三十余位媒体朋友及家人谈理、问道,畅想教育创新的未来和发展。

在启行·西港营地的媒体开放日里,未来教育不再以抽象的概念存在于人们的期待之中,而是以更加鲜活的姿态呈现在现场嘉宾面前。 “启行成立11年来,一直抱着对孩子尊重的心态,去了解他们最真实的需求。”启行教育集团创始人赵蔚如是说,“启行·西港营地的诞生正是联合政府和学界做出的又一大胆尝试。在全球教育发生改变的今天,启行希望可以尽己所能,为更多孩子提供更优质的教育资源,在体验式学习中获得满足21世纪需求的能力。这一次,启行继续探索一个更美好的未来教育模式,并为秦皇岛打造首个中国儿童友好社区而助力。”

万物互联的世界里,未来的课堂是什么模样?美国未来学校大会创始人、著名美国福布莱特奖学金学者Philip Bossert这样讲述:“考试、传统的老师都会在未来的课堂里消失,取而代之的是体验式学习,项目式学习,服务式学习的模式;未来的学校不再是我们现在理解的那样,而是以像家庭学校、线上虚拟学校、特许学校和教学服务公司等更多形态的方式存在着。”

教育非他,乃心灵之转向。在启行·西港营地里,以“个人、家庭、社区、世界”四个单元为组成部分的未来教育展,启发现场嘉宾思考人类教育与未来的深层关系。全天的体验环节,将超越技能、跨越学科和多元化体验完美地融合到了创新教育实践之中:

亲子木工工作坊:用“做项目”的方法,在制作木工作品的过程中,培养孩子动手动脑能力,创意与实践的能力,引发思考并融合多学科知识的学习。

亲子文化工作坊:家长与孩子通过体验中华花艺享受亲子时光,了解东方文化、展现人文生活美学方式,提升美学教育。

科学魔术工作坊:将魔术与科学融合,在体验式学习中开发孩子的科学兴趣,培养科学思维,传播科学精神。

太空工作坊:通过观察、体验、及动手创造的方式,让孩子认识宇宙太空的奥秘,启发孩子对太空的探究和好奇心,培养创造力和想象力。

自然工作坊:通过对身边自然环境的认知、了解和观察,培养孩子对环境的关注,以及发现自然的能力。

海洋工作坊:真实地观察活体海洋生物,与海洋鱼类,贝类,蟹类等互动,在进阶式的体验中获得对海洋生物真实的感受,增加对海洋生物的多方位认知。

启行营地教育提供了全方位的沉浸式体验,透过孩子们深邃而清澈的眼神,你不仅看到了他们眼里的童真和好奇,也看到了教育的本质:并不是让人变得深奥,而是保持原本的天真。人们在这里驻足、欣赏、徜徉、展望,孩子们的暑期虽已过半,但属于这个夏天的精彩深深地烙印在他们的心中,有一颗行动的种子正在悄然发芽。

在夏末秋初之际,启行·西港营地还将发生更多与未来教育有关的趣味活动和体验沙龙,如果你也关注未来教育,希望为更多孩子做一些事情,期待让孩子在体验式学习中获得更全面的能力提升,启行诚挚地欢迎您带着家人、孩子、朋友、伙伴来到这里,和我们相遇。

内容来源：光明网

学历重要还是能力重要

前段时间，两则新闻似乎在网上又引起了人们对学历和能力哪个更重要的讨论：故宫今年在招募新员工时，规定报名者需要有名牌大学硕士以上的学历，最终报名的4万人只有1.7万人参加了考试；华为招聘的8位2019届博士生年薪最低89.6万元，最高201万元。

　　近些年，“学历更重要，还是能力更重要”的争论经常出现。自高校扩招以来，严峻的就业形势逐年加剧，一些名企偏好名校毕业生、看重学历，导致名校和非名校之间的话语冲突彻底撕裂，也进一步促使公众追问“学历和能力哪一个更重要”。

　　整体来看，现有的争论大多都是将学历和能力简单对立，但实际上两者的关系要复杂得多。

　　从概念和内涵的角度出发，学历和能力谁更重要是难以衡量的。学历的含义在我们的思维意识中很清楚：是专科还是本科，是硕士还是博士，是名校还是非名校。然而，谈到能力，往往都是空洞的、模糊的、概括性的话语，很难给它下一个具体、清晰的定义，它既包括学习能力、生活能力，也包括工作需要的各种能力（领导、组织、沟通、交往的能力、技术和本领等），还可以指一个人的综合素质。

　　目前来看，学校教育和企业岗位对学生的能力要求并不一样，学校教育在本科阶段对学生的考核偏重理论知识的掌握；在研究生阶段偏重理论思考、科研创新、论文写作能力；而企业对员工的要求又超出了学校教育的范围，导致校企之间存在一定的断裂，没法无缝对接。

　　学历和能力之所以矛盾对立，根本原因在于招聘阶段企业对非名校毕业生的“歧视”。

　　工作岗位的资源是稀缺的，真正适合的、优秀的人才并非遍地都是。因此，企业在选择员工时是要付出代价的，包括时间和经济成本。

　　在高等教育入学率越来越高、毕业生越来越多、个人求职信息不对称的情况下，企业很难依靠面试这一简单的环节锁定合适的人选，因此就需要设定一定的选择标准。设定标准的目的本就是要区别对待，为了高效率地获得人才，企业只能缩小范围，从整个群体考虑，将对象聚焦在名校，毕竟，优秀群体出现优秀个人的概率更大。

　　从一些名企招聘的具体岗位来看，对应届生开出百万元年薪的工作岗位，一般都是自然科学范围内高精尖、科技前沿的工作，这类人才当然需要从研究型大学、研究生的层次考虑。不得不承认，非名校也会有科研能力强的学生，但是，重点高校的资源条件、科研实力是普通院校无法相比的，名企青睐名校，不过是为了达成岗位与个人的高效匹配，节约成本。

　　从经济学的角度思考，企业的这种“歧视”代表着一种经济性、工具化的过滤程序。企业不是慈善机构，有自由选择的权力，既然法律没有任何规定，仅从道德上去苛求企业别“只看学历不看能力”，并无现实意义。

　　一般而言，我们对现象的认识、归纳和总结都是不完整的，而是基于一定的规律，有选择性地为自己的论点作出“证成性”辩护。比如，有些文章通过总结一些大企业的总裁和经理人的毕业学校和学历，以得出学历的重要性，殊不知，这种小样本统计的前提就已圈定在名企和高管阶层；还有很多学历不高也能通过个人努力和勤奋而发家致富的案例，在中小微企业、草根创业领域中出现得更多。

　　换言之，学历和能力哪个更重要，受到个人、企业、岗位、环境等多重因素的影响。

　　现实社会的复杂性总是超出我们的概括能力，人们对规律的概括和总结都具有一定的局限性，遇到与自己不在一个层面上的讨论，人们总能找出一些漏洞或反例。

　　现实是，不同人才所具有的学历和能力，既可以结合，也可以彼此割裂，并不只是“学历低能力高”“学历高能力低”这两种非此即彼、二元对立的情况，还有“学历低能力低”“学历高能力高”“学历一般能力一般”等，在大学毕业生“过盛”的时代，最后一种类型的人恐怕占据人才市场更大的部分。

　　吊诡的是，尽管有些话语的争论最终会落到“能力更重要”上，但在具体的实践中，人们的行为已经作出了相反的选择。每年高考期间，我们对父母送考、全社会为高考打开便利通道早已习以为常，还有“考研热”逐年升温，已经就业的人也会辞职加入考研大军……凡此种种，恰似说明这是个“学历更重要”的社会。

　　归根结底，学历是显性的，能力是隐性的。有些能力需要在工作中通过时间来自我发现和历练；有些能力则是天生的，根本没有办法弥补。但是，通过主观努力、刻苦学习来提高学历则是可以实现的。必要时，学历甚至可以掩盖某些能力的欠缺。钱钟书先生曾在《围城》一书中打过的比方或许有些夸张，“文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。自己没有文凭，好像精神上赤条条的，没有包裹。”

内容来源：中国青年报

人社部要求各地为未就业高校毕业生提供不少于3次岗位推介

据人力资源和社会保障部官方网站消息，8月10日至9月20日，人社部组织开展“2019年全国高校毕业生就业服务行动”（下称服务行动），明确各地要对未就业高校毕业生组织不少于2场专场招聘，提供不少于3次有针对性的岗位推介。

服务行动指出，此次服务对象为2019届有就业意愿的离校未就业高校毕业生以及往届未就业高校毕业生。要把有就业意愿的离校未就业高校毕业生全面纳入就业帮扶，落实实名制就业服务，对需要岗位信息的开展职业介绍，对需要求职技巧的提供职业指导，对需要提升技能的提供职业培训，对需要增加经验的提供见习机会，对有志创业的提供创业服务，对就业困难的开展就业援助，使有需要的高校毕业生都能得到相应的就业服务和政策扶持。

服务行动要求，各地要根据未就业毕业生底数、特点和需求，集中开展“四个一”服务：给毕业生一封信，介绍就业服务行动安排，告知政策服务享受渠道，提供信息查询路径；发放一份就业创业服务清单，明确政策内容、服务事项、享受条件和申请流程，力促毕业生对政策服务应享尽知；开展一次职业指导，讲解求职面试技巧，开展模拟招聘，提供职业素质测评，帮助毕业生合理确定职业定位，提升求职能力；制定一份求职计划书，明晰求职意愿、技能水平，提出职业规划方向，推荐适合的就业服务项目，帮助毕业生确定求职路径。

服务行动强调，各地要结合开展就业政策落实服务落地专项行动，着力抓好小微企业吸纳就业、灵活就业社保补贴扩面等政策落地，确保符合条件的高校毕业生都能享受。同时，加强人力资源市场监管，严厉打击招聘过程中的欺诈行为，依法查处“黑中介”、违规检测乙肝项目等违法行为。

山东实施职业技能提升行动

今天，记者从山东省政府新闻办举行的新闻发布会上获悉，按照《山东省职业技能提升行动实施方案（2019-2021年）》，山东将着力解决“培训谁”“谁培训”“如何培训”“如何补贴”的问题，并于2019—2021年，开展补贴性职业技能培训300万人次以上，到2021年，技能劳动者占全省就业人员总量的比例达到25%以上，高技能人才占技能劳动者的比例达到30%以上。

据介绍，山东在职业技能提升行动中将构建多元职业技能培训载体，加强职业技能培训基础能力建设，落实职业培训补贴政策。按照“应培尽培”“愿培则培”“需培就培”的原则，梯次实施职业技能培训，并将培训对象扩展到高校在校大学生、高危行业企业职工。设置了具有山东特色的中小微企业培训，在校大学生“三个一”（一次职业技能培训、一次创业能力培训、一次就业能力实训）能力培养等丰富多彩的培训。

在培训模式上，山东全面推行“劳动者或企业提单、政府列单、劳动者选单、机构接单、政府买单”的五单式培训模式。在培训项目上，山东由设区的市根据产业发展和就业需求，制定并发布本区域内的重点产业职业技能培训指导目录、一般性职业技能培训目录、劳动者培训需求目录和职业技能培训机构目录“四个目录”，并统一补贴标准。

内容来源：《中国教育报》2019年08月09日第1版

北京113家校外培训机构被列入黑名单

针对已开展一年多的校外培训机构治理专项行动，市教委相关负责人日前介绍，自2018年4月以来，北京共排查12681家校外培训机构，责令整改1.2万次，停止办学565家，并建立黑白名单制度，列入白名单的有785家，列入黑名单的有113家。

　　近年来，市教委发布《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》，被称为“史上最严减负令”，为学校的教育教学行为划定底线要求。市教委副巡视员冯洪荣介绍，在系统减负方面，主要从课堂教学减负、学校管理减负、考试评价减负和学校外部减负四方面着手。

　　在课堂教学减负方面，全市要求各区义务教育阶段学校严格执行国家和北京市课程计划，开齐课程，开足课时；确保中小学生每天1小时体育锻炼时间并保证实效，不得挤占体育、音乐、美术、综合实践活动等课程时间；要求学校严格依照课程标准教学，保证课堂教学质量，不得随意提高课程教学难度；合理安排教学进度，不得按部分提前自学学生的学习程度加快教学进度，禁止“课堂内容课外补”。

　　在学校管理减负上，本市明确教育行政部门不得给学校下达升学指标，不得以考试成绩或升学率作为对学校奖惩的主要依据，严禁对学校进行各级各类排名；禁止公办中小学参与任何组织(或个人)举办的针对学校的各种评选排名；严格控制教育行政部门、教科研部门组织的面向义务教育阶段学生的评优、推优等活动，规范并减少学校对学生的评优、评选，不得对班级、学生进行排名。

　　在考试评价减负上，以改革考试评价方式为突破口，发挥入学政策的传导作用，打出一套促进均衡与公平、缓解择校矛盾、减轻学生课业负担的组合拳；构建多元评价体系，深化中高考改革，合理控制试题难度，突出学科核心素养和学生实际获得；并实施综合素质评价改革，将评价结果作为升学的重要参考和依据。

　　在学校外部减负上，把培训机构治理作为规范教育教学秩序的重要一环进行部署推动。自2018年4月以来，由市教委牵头，联合市人力社保、民政、市场监管、应急管理等15个委办局，合力推进全市校外培训机构专项治理工作；共排查12681家校外培训机构，责令整改1.2万余次，停止办学565家，采取坚决措施对海淀黄庄等社会反映强烈的26个热点地区进行治理；还建立黑白名单制度，公布白名单785家和黑名单113家；制定校外培训机构办学标准，逐项落实国务院文件要求。

内容来源：北京日报

家政本科招生难专业名字误终身？

国内大学的专业报考，时常呈现着冰火两重天的极端状态。热门专业，万人争抢；冷门专业，无人问津。

　　家政学就是冷门中的极冷专业。据媒体报道，南京师范大学金陵女子学院设立家政学专业3年，没有招到一名学生。而吉林农业大学首届招收的37名家政专业学生，基本全部是“服从专业调剂”而来。

　　有网友觉得是专业名字误终身。家政服务听起来感觉毕业后就是当保姆，改为家政管理学等高大上的名字，或许瞬间就提升了档次。这类无心的调侃，反映出家政专业的现实尴尬境遇。

　　2019年6月，北京月嫂的均价为14727元一个月，这个收入超过了北京市平均工资，甚至比一些办公室白领还高，但家政专业招生依旧困难。在大众的刻板印象里，从事家政的职业成就感不高，没有面子，反而总被认为低人一等。

　　舆论偏见使然，觉得家政服务与本科生风马牛不相及，更与高等学府毫不相干，不就是打扫卫生、带带孩子这么简单的事情吗？十来年寒窗苦读，好不容易可以出人头地，谁愿意让自家孩子去干伺候人的工作？

　　家政本科招生难，除了社会对家政学的理解存在偏差，更说明家政教育的定位需要明确。本科家政专业培养出的人才，其就业方向到底是当保姆，还是开家政公司，抑或是家政培训机构？

　　如果家政专业只是单纯地教学生如何做家政劳动，那么是否值得花费大学4年时光去学习，有待考量。大学教育的目的在于培养人才，侧重理论知识的学习与个人素养的提升，而职业教育才强调实践性，着重于专业技能。

　　时下常有言论批评很多学科的本科教育，行业与学界隔阂太深。但这并不意味着什么行业人才稀缺就开设什么名目的专业。一个学科系统的建立不应当只考虑市场需求，从学科定位到培养目标到课程设计都该纳入考量范围。并非任何工作岗位都需要通过学历教育来解决人才培养的问题，强行把原本属于职业教育范畴的科目划归到理论性更强的本科教育领域，这种偏执并不可取。

　　如果家政专业是为了培养行业培训老师或者运营管理人员，在家政市场鱼龙混杂的当下，确实亟需这类人才。家政服务和社会学里面的“社会工作”一样，面临着一线基层服务者不缺，而行业“顶层设计者”匮乏的瓶颈。

　　要破解家政招生难题，改变观念只是第一步。日本的养老专业是日本大学当中学费最贵的专业之一，美国也有近千所高校设有家政系，这需要整个社会对家政职业态度实现扭转，在此基础上让家政专业遍地开花。

　　今年，教育部发文鼓励高校开设家政专业，要求每个省份原则上至少有一所本科高校和若干所职业院校开设家政服务相关专业。在专业设置、人才培养模式、人才评价机制上给予更大支持。

　　或许，在不遥远的未来，家政专业也会变得十分抢手，而毕业生可以骄傲地宣称：我是家政专业的。

内容来源：中国青年报

教育部：加强高校实习基地和实习信息化建设

记者从教育部获悉，为进一步提高实习质量，切实维护学生、学校和实习单位的合法权益，教育部近日印发《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》，对进一步加强和规范普通本科高校实习管理工作作出规定。

近年来，在高校和政府机关、企事业单位和社会团体等用人单位共同努力下，产学研融合不断深入，大学生实习工作稳定开展、质量稳步提高。但与此同时，有些高校对实习不够重视、实习经费投入不足、实习基地建设不规范、实习组织管理不到位等现象仍然存在。

意见提出，高校是学生实习管理的主体，学校党政主要负责人是第一责任人。在强化实习组织保障方面，高校要健全工作责任体系，加强实习基地建设，支持有条件的省级教育行政部门和高校加强实习信息化建设。同时，高校要加大实习经费投入，省级教育行政部门要加强对高校实习工作的监管。

教育部高教司相关负责人介绍说，针对高校实习管理的实际情况，意见推出了多项改革举措，一是错峰实习，结合实习单位实际，灵活安排实习时间，有利于解决长期以来高校扎堆实习，导致实习单位接收能力不足的突出问题。二是加强信息化建设，建立实习信息化管理平台，实现校企双方的实习需求信息对接。三是支持虚拟仿真项目建设，对于难以实现现场实习的问题，开发相应的虚拟仿真项目替代现场实习。四是鼓励开展研究性实习，推动多专业知识能力交叉融合，探索解决实习教学需求与实习单位需求相互脱节、大学生创新创业能力培养与经济社会发展需求脱节的矛盾。

内容来源：新华网

注意了！山东本科热门专业有变化，这些专业热度高

　山东省2019年本科普通批首次志愿的投档录取已经完成,眼下正在进行的是本科普通批第一次征集志愿的录取。受国家大的政策影响,山东今年本科普通批投档录取呈现出新的特点,与网络空间安全、大数据相关的计算机类专业,与芯片有关的电子类专业热度上涨,财经类院校及专业则有所降温。

　　“双一流”高校位次比较稳定

　　近日,山东省2019年本科普通批首次志愿完成投档录取。经过首次志愿投档,文理类本科首次志愿投出考生205343人,其中文科投出44880人,理科投出160463人。投档统计表显示,“双一流”高校今年在山东招生形势基本稳定。高校之间稍微调整,也不过是一两个位次的差别,属正常波动范围。

　　文理科最高分依然是北大清华的“必争之地”。北大今年文科计划在山东招25人,按照1:1投档,投出25人,最高分687分,为批次最高分,最低分650分；理科计划招27人,投出35人,理科投出最高分713分,最低分687分。北大山东组相关负责人表示,由于山东生源质量优秀,北大在山东进行了适度扩招。

　　清华大学今年文科计划招2人,投出3人,最高分673分,最低分662分；理科计划招72人,投出86人,最高分712分,最低分684分。

　　复旦医学部、北大医学部、上海交大医学部这次全部跻身前排,分别位列理科投档线排名第三、第四、第六名。第五名为复旦大学。排在第七的是这两年异军突起的中国科学院大学,招25人,投出25人,最高分684分,最低分673分。北大医学部(院校特定要求)排在第八。

　　上海交通大学今年反超浙江大学和中国科学技术大学,排在了第九位,理科投档线为670分。第十位是中国科学技术大学,理科投档线为668分；浙江大学以同分低位次紧随其后。

　　计算机类热度高

　　与工科高校的相对稳定不同,财经类院校今年明显降温。除历年财经类“前三名”——上海财经大学、中央财经大学、对外经济贸易大学保持稳定之外,其他不少高校投档位次出现不同程度的下滑。

　　像西南财经大学2018年理科投档线在山东横向排名为第45名,今年则下滑到61位；中南财经政法大学2018年理科投档线在山东排名位列70位,今年则下滑到101位；首都经济贸易大学2018年理科投档线2018年在山东排名95位,今年则下滑到118位；东北财经大学理科投档线也从去年的124位降至136位；南京财经大学理科投档线也从2018年的172位降至189位。总之,财经类院校降温十分明显。

　　记者了解到,“双一流”大学今年的招生热门专业也有所转向,从以往的工科热门转向计算机类和新工科。

　　西安交通大学山东组相关人士表示,人工智能和钱学森实验班仍是大热。今年ACCA(国际注册会计师)和经济学类专业关注热度下浮。

　　哈尔滨工业大学(威海)招办相关人士则透露,该校今年报考热度最高的专业是计算机、软件、电子、电气、机械。以往软件、电子类专业没有如此突出。

　　哈工大(威海)理科今年异军突起

　　与“双一流”大学表现平稳相比,省内高校“第一集团军”多年稳定的录取格局首次被打破。

　　山东省内高校中,部属高校一贯是“第一集团军”,分别是山东大学、中国海洋大学、中国石油大学(华东)、哈尔滨工业大学(威海),此外是山东大学威海校区,因为山东大学威海校区是按照19422代码单独招生,此处也按照一所高校计算。

　　山东省教育招生考试院公开数据显示,以上高校无论是2017还是2018年在本科普通批首次志愿的投档数据,按照投档线排序,文科投档线从高到底依次是:山东大学、中国海洋大学、山东大学(威海)、哈尔滨工业大学(威海)、中国石油大学(华东)；理科投档线按照从高到底顺序依次是:山东大学、中国海洋大学、哈尔滨工业大学(威海)、山东大学(威海)、中国石油大学华东。

　　作为理工科高校,往年哈工大(威海)文科类专业在“山东第一集团军”优势不大,投档线位列第四,但理科专业则相对较强,仅次于山大和海大,站稳“季军”位置。与“亚军”海大的分差,少则3分,多则6分。

　　但是,今年风云突变。记者注意到,今年的文科投档位次顺序没有改变,依然是山东大学606分,中国海洋大学601分,山东大学(威海)597分,山东大学(威海)中外合作593分,哈尔滨工业大学(威海)593分,中国石油大学(华东)591分。

　　但是到了理科,顺序突然变成了山东大学、哈尔滨工业大学(威海)、中国海洋大学、山东大学(威海)、中国石油大学(华东)。其中山大理科投档线为622分,哈工大(威海)611分,海大609分,山大(威海)605分,中石大592分。哈工大(威海)稳稳占据了“亚军”的位置,比“季军”海大高出2分。这是哈工大(威海)横向排名首次超过海大。

　　山大网络空间安全专业一志愿报考率达160%

　　本科普通批首次志愿投档统计表显示,山东大学今年调整了投档比例。2018年该校文理科投档比例均为1:1.01,今年则调整到了1:1.02。

　　记者注意到,山东大学今年在本科普通批投档文科计划365个,按照1:1.02投档后,投出373人,投档最低分为606分,高出自主招生线64分,省内排名1675位；最高分629分,省内排名313位。理科计划招1400人,按照1:1.02投档,投出1428人,投档线为622分,高出自主招生线108分,省内排名7583位,比去年提高约555个位次；最高分660分,省内排名1074位。

　　山大招办表示,只要专业服从调剂,进档考生会全部录取。据了解,山大最后在本科普通批共录取1799人,超出计划34人。

　　不仅如此,山大在专业分配中还充分利用机动计划,尽最大可能满足考生的专业志愿,使绝大多数考生都录取到有志愿的专业,最终志愿调剂率仅为3.1%。

　　与往年相比,山大今年的数学类、临床医学(5+3一体化)、口腔医学(5+3一体化)、经济学类、中国语言文学类等专业仍是众多高分生的首选；计算机类、软件工程、自动化类等专业进一步升温,机械类、微电子科学与工程、集成电路设计与集成系统等专业志愿录取率100%。今年新增的网络空间安全专业一志愿报考率达到160%,数据科学与大数据技术专业一志愿报考率达到77%。

　　山大今年加大了本科专业结构调整优化力度,新增网络空间安全、人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程、生物医学科学、材料科学与工程等6个战略新兴本科专业,并合并和停招了19个老化和碎片化专业。

　　从录取结果来看,新增的智能制造工程并入机械类招生,使机械类专业志愿录取率达到100%；人工智能并入计算机类招生,进一步提高了计算机类的报考热度,录取最低分达到634分,超出学校提档线12分,成为学校的热门专业(类)之一；网络空间安全和数据科学与大数据技术两个新工科专业录取最低分超出提档线4-6分。

　　省属高校前三名投档线差缩小

　　除山东大学、中国海洋大学、中国石油大学(华东)、哈尔滨工业大学(威海)四所部属(其中哈工大是工信部直属)外,省属高校投档录取数据横向比较结果也发生了细微变化。

　　往年录取数据显示,省属高校在本科普通批投档线排名前三名的高校依次是青岛大学、山东师范大学、山东财经大学,今年也不例外,三所学校投档线差距在缩小。

　　山东2019年本科普通批首次志愿投档数据显示,青岛大学依然是省属高校中的“老大”,该校文科投档线为575分,理科投档线为558分。山东师范大学依然位列省属高校亚军,其中文科投档线为573分,仅比青岛大学低2分；理科投档线同为558分,之所以青岛大学仍排在山东师范大学前,主要是小数点后“小分”、也就单科成绩的细微差距。

　　记者注意到,青岛大学理科投档最低分为558.116199111132,山东师范大学理科投档最低分则为558.108216118116。根据山东省2019年高考录取工作意见,理科投档最低分是由“总分+数学、理科综合、语文、英语”组成。总分相同的情况下,依次比较单科成绩,即“小分”。经对比不难发现,同为558分,山东师范大学在单科成绩的第一科——数学就输给了青岛大学。青岛大学投档最低分的考生,数学成绩为116分,而山东师范大学投档最低分考生的数学成绩为108分。

　　而在2018年,青岛大学与山东师范大学文科投档线分差为1分,理科投档线分差为6分。再往前推一年,2017年,青岛大学与山东师范大学文科投档线分差为2分,理科投档线分差为4分。显而易见,青岛大学与山东师范大学之间的分差正在逐渐缩小,到2019年,理科分差已经微乎其微。

内容来源：齐鲁壹点

青岛积极发挥中考指挥棒作用减轻学生课业负担

青岛市积极发挥中考指挥棒作用，对相关学科成绩进行组合，按成绩划分等级录取，有效减轻了学生学习上的压力，减轻了学生课业负担，让课堂教学回到了教学规律上，学生学习兴趣增强，课堂教学应试教育的局面得到解决，受到学生和家长的积极欢迎。

2018年6月，青岛市教育局印发《青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案》，从2017级学生开始实施，将地理（80分）、生物（80分）考试成绩作为一个组合（分数之和）整体对待，按成绩（两科成绩之和）在全市划分等级，A等占15%，B等占30%，C等占30%，D等占25%。在中考改革方案中明确要求，只要达C等级以上学生就有资格参加普通高中录取。

一是按地理、生物组合划分等级。地理、生物组合等级将两科考试分数之和作为划分等级标准，两科成绩互补互用互享，充分尊重了学生的学习兴趣，避免科科必争，分分必争。即使成绩只有D等级仍有一次转考C等级的机会D等级学生可以申请在九年级再考一次，根据成绩比对确定是否达到C等级，有效减轻了学生的学习压力，减轻了学生的课业负担。

二是地理、生物组合只要达到C等级以上就有参加高中录取资格。地理、生物组合达到C等级以上考生占全市考生的75%，能够满足高中录取的人数需要，也能满足普高录取比例需要，只要课堂认真听课，大多数学生轻松进入全市前75%。同时，C等级为普通高中录取门槛，对于A、B等级的学生自我了解地理、生物的学习水平，以便高中及大学以后的学习和专业选择，具有重要作用。

三是优质高中不得提高地理、生物组合的等级标准。地理、生物组合的考试在学生八年级进行，要缓解学生压力，必须创造宽松环境。如果优质高中提高对地理、生物组合等级标准，势必会让所有学生向A等冲刺，竞争压力巨大，竞争时间向前延伸，减轻学生课业负担就成了一句空话。

四是组合只公布等级不公布分数。除初中语文、数学、英语外，无论是地理、生物组合，还是物理、化学、历史、道德与法治、体育与健康五科组合，由分数转化为等级，以等级形式改革评价制度。把等级看成一个大分数，原来某一分数是一个人或几个人，现在某一等级是一批人或很多人，有效解决了科科必争、分分必争，减轻了学生的竞争压力。

往年，学生为了地理、生物取得好成绩，不少学生到校外参加培训辅导，有的在考试前较长时间占用其它课时间复习这两门课。改革实施后，地理、生物校外补课几乎绝迹，校内其他课堂学生也不再复习地理生物，对减轻学生课业负担发挥了指挥棒作用。

内容来源：山东省教育厅

教育部中央网信办公安部三部门联合治理非法仿冒省级招生考试机构网站和公众号

近日群众反映个别网站、微信公众号仿冒有关省级招生考试机构网站和微信公众号，发布有关高考的各类信息，其中含有虚假、诈骗等内容。教育部要求相关省份教育部门迅速核查，并报请当地网信部门、公安机关依法依规严肃查处。教育部会同中央网信办、公安部提醒各网站和自媒体运营者，要严格遵守《网络安全法》《互联网信息服务管理办法》《即时通信工具公众信息服务发展管理暂行规定》等国家有关法律法规，诚实守信，合法经营。对于存在违法行为的，将予以坚决打击，并向社会通报。

教育部、中央网信办、公安部提醒广大考生和家长要增强网络安全防范意识，从合法可信的渠道获取高考信息。三部门同时要求有关互联网平台应切实履行好主体责任，加强本平台的公众账号管理；各搜索引擎要加强社会服务，须将各省（区、市）招生考试机构网站优先推送至最前列，方便考生准确查询。

附件：全国31省招办社交平台账号汇总表

专科院校竞争力排行榜(200强)

专科院校竞争力排行榜(200强)

2017年1月12日，中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学中国教育质量评价中心（ECCEQ）和中国科教评价网联合发布了2017年中国高职高专院校竞争力排行榜，尽管有一部分专科升为本科高校，但专科院校总数量仍然有所增加，从2015年的1322所增加到2016年的1335所，再到2017年的1346所，下面公布2017年专科院校排名前200强。

本次排行榜是RCCSE（中国科学评价中心）连续第14次发布中国大学及学科专业评价，本次排行榜是经过对全国1346所专科（高职高专）院校的办学条件、人才培养、学校声誉等指标进行综合排序得出，其评价指标比较系统全面、评价思想比较科学先进、评价方法比较合理严谨、评价结果较为准确，在社会上反响热烈，广受认可，是国内最权威的第三方评价。

有关本次大学评价的两本专著《中国大学及学科专业评价报告(2017-2018)》、《高考分数线与专业排名(2017-2018)》将由科学出版社于近期出版发行。

2016-2017年中国专科（高职高专）院校竞争力排行榜(200强)

排名	学校名称	等级	省市	序	学校数
1	深圳职业技术学院	5★	广东	1	1335
2	淄博职业学院	5★	山东	1	1335
3	天津市职业大学	5★	天津	1	1335
4	广州番禺职业技术学院	5★	广东	2	1335
5	长沙民政职业技术学院	5★	湖南	1	1335
6	无锡职业技术学院	5★	江苏	2	1335
7	宁波职业技术学院	5★	浙江	1	1335
8	南京工业职业技术学院	5★	江苏	3	1335
9	山东商业职业技术学院	5★	山东	2	1335
10	江苏联合职业技术学院	5★	江苏	1	1335
11	北京电子科技职业学院	5★	北京	1	1335
12	湖南铁道职业技术学院	5★	湖南	2	1335
13	辽宁省交通高等专科学校	5★	辽宁	1	1335
14	成都航空职业技术学院	5★	四川	1	1335
15	浙江金融职业学院	5★	浙江	2	1335
16	金华职业技术学院	5★	浙江	3	1335
17	陕西工业职业技术学院	5★	陕西	1	1335
18	顺德职业技术学院	5★	广东	3	1335
19	杨凌职业技术学院	5★	陕西	2	1335
20	四川工程职业技术学院	5★	四川	2	1335
21	四川建筑职业技术学院	5★	四川	3	1335
22	承德石油高等专科学校	5★	河北	1	1335
23	重庆工业职业技术学院	5★	重庆	1	1335
24	天津中德职业技术学院	5★	天津	2	1335
25	安徽职业技术学院	5★	安徽	1	1335
26	新疆农业职业技术学院	5★	新疆	1	1335
27	柳州职业技术学院	5★	广西	1	1335
28	广东轻工职业技术学院	5★	广东	4	1335
28	武汉职业技术学院	5★	湖北	1	1335
30	黄河水利职业技术学院	5★	河南	1	1335
31	大连职业技术学院	5★	辽宁	2	1335
32	芜湖职业技术学院	5★	安徽	2	1335
33	滨州职业学院	5★	山东	3	1335
34	重庆电子工程职业学院	5★	重庆	2	1335
35	青岛职业技术学院	5★	山东	4	1335
36	威海职业学院	5★	山东	5	1335
37	浙江经济职业技术学院	5★	浙江	4	1335
38	河南农业职业学院	5★	河南	2	1335
39	四川交通职业技术学院	5★	四川	4	1335
40	日照职业技术学院	5★	山东	6	1335
41	河南工业职业技术学院	5★	河南	3	1335
42	江苏建筑职业技术学院	5★	江苏	4	1335
43	北京财贸职业学院	5★	北京	2	1335
44	烟台职业学院	5★	山东	7	1335
45	江苏农牧科技职业学院	5★	江苏	5	1335
46	广东交通职业技术学院	5★	广东	5	1335
47	广东水利电力职业技术学院	5★	广东	6	1335
48	南通航运职业技术学院	5★	江苏	6	1335
49	苏州工业园区职业技术学院	5★	江苏	7	1335
50	山东职业学院	5★	山东	8	1335

排名学校名称等级省市序学校数

51 南宁职业技术学院 5★ 广西 2 1346

52 江西财经职业学院 5★ 江西 2 1346

53 常州信息职业技术学院 5★ 江苏 6 1346

54 长春职业技术学院 5★ 吉林 1 1346

55 浙江机电职业技术学院 5★ 浙江 5 1346

56 昆明冶金高等专科学校 5★ 云南 1 1346

57 山东职业学院 5★ 山东 8 1346

58 内蒙古机电职业技术学院 5★ 内蒙古 1 1346

59 常州工程职业技术学院 5★ 江苏 7 1346

60 重庆工程职业技术学院 5★ 重庆 4 1346

61 广东水利电力职业技术学院 5★ 广东 7 1346

62 商丘职业技术学院 5★ 河南 4 1346

63 江苏农林职业技术学院 5★ 江苏 8 1346

64 辽宁石化职业技术学院 5★ 辽宁 3 1346

65 广东科学技术职业学院 5★ 广东 8 1346

66 浙江工贸职业技术学院 5★ 浙江 6 1346

67 信阳职业技术学院 5★ 河南 5 1346

68 青岛酒店管理职业技术学院 5★ 山东 9 1346

69 福建船政交通职业学院 5★ 福建 1 1346

70 苏州工业园区职业技术学院 5★ 江苏 9 1346

71 河南经贸职业学院 5★ 河南 6 1346

72 邢台职业技术学院 5★ 河北 2 1346

73 石家庄职业技术学院 5★ 河北 3 1346

74 温州职业技术学院 5★ 浙江 7 1346

75 湖南生物机电职业技术学院 4★ 湖南 3 1346

76 南京信息职业技术学院 4★ 江苏 10 1346

77 广西机电职业技术学院 4★ 广西 3 1346

78 九江职业技术学院 4★ 江西 3 1346

79 济源职业技术学院 4★ 河南 7 1346

80 兰州资源环境职业技术学院 4★ 甘肃 1 1346

81 保定职业技术学院 4★ 河北 4 1346

82 安徽水利水电职业技术学院 4★ 安徽 3 1346

83 石家庄邮电职业技术学院 4★ 河北 5 1346

84 上海工艺美术职业学院 4★ 上海 1 1346

85 秦皇岛职业技术学院 4★ 河北 6 1346

86 湖北职业技术学院 4★ 湖北 2 1346

87 海南经贸职业技术学院 4★ 海南 1 1346

88 福建林业职业技术学院 4★ 福建 2 1346

88 铜仁职业技术学院 4★ 贵州 1 1346

90 青海交通职业技术学院 4★ 青海 1 1346

91 兰州石化职业技术学院 4★ 甘肃 2 1346

92 黄冈职业技术学院 4★ 湖北 3 1346

93 常州机电职业技术学院 4★ 江苏 11 1346

94 重庆工商职业学院 4★ 重庆 5 1346

95 漳州职业技术学院 4★ 福建 3 1346

96 黑龙江建筑职业技术学院 4★ 黑龙江 1 1346

97 北京信息职业技术学院 4★ 北京 4 1346

98 浙江交通职业技术学院 4★ 浙江 8 1346

99 浙江旅游职业学院 4★ 浙江 9 1346

99 河北工业职业技术学院 4★ 河北 7 1346

100 辽宁农业职业技术学院 4★ 辽宁 4 1335

101 郑州铁路职业技术学院 4★ 河南 8 1346

102 武汉电力职业技术学院 4★ 湖北 4 1346

103 湖南汽车工程职业学院 4★ 湖南 4 1346

104 武汉船舶职业技术学院 4★ 湖北 5 1346

105 广州民航职业技术学院 4★ 广东 9 1346

106 永州职业技术学院 4★ 湖南 5 1346

107 哈尔滨职业技术学院 4★ 黑龙江 2 1346

108 广东岭南职业技术学院 4★ 广东 10 1346

109 长沙航空职业技术学院 4★ 湖南 6 1346

110 山西省财政税务专科学校 4★ 山西 1 1346

111 江苏经贸职业技术学院 4★ 江苏 12 1346

112 湖南交通职业技术学院 4★ 湖南 7 1346

113 沈阳职业技术学院 4★ 辽宁 4 1346

114 河南职业技术学院 4★ 河南 9 1346

114 平顶山工业职业技术学院 4★ 河南 9 1346

116 襄阳职业技术学院 4★ 湖北 6 1346

117 北京农业职业学院 4★ 北京 5 1346

118 山东科技职业学院 4★ 山东 10 1346

119 黑龙江职业学院 4★ 黑龙江 3 1346

120 黑龙江农业工程职业学院 4★ 黑龙江 4 1346

121 西安航空职业技术学院 4★ 陕西 4 1346

122 山东旅游职业学院 4★ 山东 11 1346

123 辽宁农业职业技术学院 4★ 辽宁 5 1346

124 云南交通职业技术学院 4★ 云南 2 1346

125 长春汽车工业高等专科学校 4★ 吉林 2 1346

126 湖北生物科技职业学院 4★ 湖北 7 1346

127 浙江建设职业技术学院 4★ 浙江 10 1346

128 宁夏职业技术学院 4★ 宁夏 1 1346

129 江苏工程职业技术学院 4★ 江苏 13 1346

130 天津电子信息职业技术学院 4★ 天津 2 1346

131 安徽商贸职业技术学院 4★ 安徽 4 1346

132 湖南工业职业技术学院 4★ 湖南 8 1346

133 杭州职业技术学院 4★ 浙江 11 1346

134 东营职业学院 4★ 山东 12 1346

135 贵州交通职业技术学院 4★ 贵州 2 1346

136 海南职业技术学院 4★ 海南 2 1346

137 武汉软件工程职业学院 4★ 湖北 8 1346

138 石家庄铁路职业技术学院 4★ 河北 8 1346

139 南京科技职业学院 4★ 江苏 14 1346

140 内蒙古建筑职业技术学院 4★ 内蒙古 2 1346

141 鄂州职业大学 4★ 湖北 9 1346

142 福建信息职业技术学院 4★ 福建 4 1346

143 江西应用技术职业学院 4★ 江西 4 1346

144 天津医学高等专科学校 4★ 天津 3 1346

145 黑龙江农业经济职业学院 4★ 黑龙江 5 1346

146 松原职业技术学院 4★ 吉林 3 1346

147 江西交通职业技术学院 4★ 江西 5 1346

148 云南能源职业技术学院 4★ 云南 3 1346

149 渤海船舶职业学院 4★ 辽宁 6 1346

150 广西职业技术学院 4★ 广西 4 1346

151 南京科技职业学院 4★ 江苏 14 1335

152 西安航空职业技术学院 4★ 陕西 4 1335

153 天津交通职业学院 4★ 天津 4 1335

154 河北化工医药职业技术学院 4★ 河北 10 1335

155 济南职业学院 4★ 山东 13 1335

156 山西建筑职业技术学院 4★ 山西 2 1335

157 湖南大众传媒职业技术学院 4★ 湖南 10 1335

158 山西工程职业技术学院 4★ 山西 3 1335

159 江西交通职业技术学院 4★ 江西 5 1335

160 江苏工程职业技术学院 4★ 江苏 15 1335

161 浙江警官职业学院 4★ 浙江 11 1335

162 甘肃林业职业技术学院 4★ 甘肃 3 1335

163 四川邮电职业技术学院 4★ 四川 6 1335

164 松原职业技术学院 4★ 吉林 3 1335

165 乌鲁木齐职业大学 4★ 新疆 2 1335

166 杭州职业技术学院 4★ 浙江 12 1335

167 北京劳动保障职业学院 4★ 北京 6 1335

168 青岛港湾职业技术学院 4★ 山东 14 1335

169 陕西铁路工程职业技术学院 4★ 陕西 5 1335

170 湖南科技职业学院 4★ 湖南 11 1335

171 广州铁路职业技术学院 4★ 广东 11 1335

172 成都职业技术学院 4★ 四川 7 1335

173 山东畜牧兽医职业学院 4★ 山东 15 1335

174 山西煤炭职业技术学院 4★ 山西 4 1335

175 福建信息职业技术学院 4★ 福建 4 1335

176 陕西职业技术学院 4★ 陕西 6 1335

177 黑龙江农业经济职业学院 4★ 黑龙江 6 1335

178 包头职业技术学院 4★ 内蒙古 3 1335

179 天津医学高等专科学校 4★ 天津 5 1335

180 新疆轻工职业技术学院 4★ 新疆 3 1335

181 吉林交通职业技术学院 4★ 吉林 4 1335

182 克拉玛依职业技术学院 4★ 新疆 4 1335

183 重庆电力高等专科学校 4★ 重庆 6 1335

184 哈尔滨铁道职业技术学院 4★ 黑龙江 7 1335

185 安徽机电职业技术学院 4★ 安徽 5 1335

186 宁夏工商职业技术学院 4★ 宁夏 2 1335

187 绵阳职业技术学院 4★ 四川 8 1335

188 宜宾职业技术学院 4★ 四川 9 1335

188 四川机电职业技术学院 4★ 四川 9 1335

190 辽宁职业学院 4★ 辽宁 7 1335

191 上海旅游高等专科学校 4★ 上海 3 1335

191 中山火炬职业技术学院 4★ 广东 12 1335

193 山西职业技术学院 4★ 山西 5 1335

194 湖北工业职业技术学院 4★ 湖北 11 1335

195 闽西职业技术学院 4★ 福建 5 1335

196 苏州工艺美术职业技术学院 4★ 江苏 16 1335

197 天津现代职业技术学院 4★ 天津 6 1335

198 吉林工业职业技术学院 4★ 吉林 5 1335

199 酒泉职业技术学院 4★ 甘肃 4 1335

200 湖南工艺美术职业学院 4★ 湖南 12 1335

首届钉钉高校数字化人才培养计划-高校师资训在杭州举行

2019年4月1日人力资源社会保障部、市场监管总局、统计局正式向社会发布数字化管理师为13个新职业之一以来，数字化管理师在高新技术大数据管理领域受到广泛关注。数字化管理师有效推动企业的数字化转型，组织运营维护，助力企业提高生产效能。

就业市场广阔，更成为高校专业优化方向。中新网4月24日电，23日，中国就业培训技术指导中心联合阿里巴巴钉钉发布《新职业--数字化管理师就业景气现状分析报告》（以下简称为《报告》）。《报告》显示，数字化管理师从业人员已经超过70万，其中，87.23%的薪资是当地平均工资的1-3倍，按照每10：1的比例做数字化管理师人才配备的企业，比没有数字化管理师的企业工作效率高出35%-50%。新职业数字化管理师的诞生成为个人职业发展和企业数字化转型的关键抓手。

什么是数字化管理师呢？数字化管理师在企业中的角色相当于CXO，是继CTO、CMO、COO、CFO等的又一热门职业。数字化管理师激发了企业在组织层面的进化，全面实现人、财、物、事的数字化，助力企业降本增效，进而提升企业乃至社会效能。对个人而言，数字化管理师是晋升为企业管理层的新渠道，是个人成长、职业发展的新发力点。

根据IDC（国际数据公司）预测，到2021年，数字经济规模将达到45万亿美元，全球数字经济的比重将超过50%。数字经济的发展，需要更多全价值链数字化的企业来推动，而企业的数字化转型，离不开数字化管理师，数字化管理师在新经济形式之中具有广阔前景，市场需求量和从业数量将呈现井喷式增长，未来将会遍布全部一级行业和全部96个二级行业。

在此背景下，创元教育孟秋玲总经理获阿里巴巴-钉钉邀请，参加首批高校数字化管理人才培育计划师资培训，并且陪同唐山两所国家级骨干高职院校参训。本次培训聚集了来自全国各地的30多所优质高校前来参加。本次师资培训曹妃甸职业技术学院智能工程系主任金宁主任、智能工程系组负责人于大伟老师以及唐山工业职业技术学院大数据和网络中心的赵雪娇老师均获得优异成绩。

阿里巴巴钉钉学院制定了完善的培训计划，多名资深数字化管理培训专家参与教学，针对企业数字化转型需求，各大高校和钉钉一起推动高校数字化人才培训课程体系升级，共建数字化管理实训课程，增加学生就业含金量。

未来，数字化管理师在企业内部将会扮演管理、沟通、协调的重要角色，在任务分配、绩效管理、团队协作以及组织内部沟通等方面都将发挥重要作用，促使企业进入云和移动时代。在数字化企业里，流程服务于人，围绕人来工作。数字化企业的管理方式，也是以人为本的。

本次高校师资培训会结束后，高校参训老师会把最新的数字化管理课程带到学校，数字化管理师将作为学生进入企业助力企业发展的新动能，积极响应教育部1+x培养模式，学生可以通过学校的数字化管理实训课程来提升自身，真正实现高薪就业能力。

中职新增46个专业释放了什么信号

根据《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，教育部组织开展《中等职业学校专业目录（2010）》修订工作，并于近日公布了增补的46个新专业。专业设置是职业院校连接市场需求与人才培养的桥梁。此次公布的新专业释放了哪些来自产业和市场的新信号？本报记者进行了采访。

适应新业态发展和技术进步需要

据参与修订工作的教育部职业技术教育中心研究所教学室副主任刘义国介绍，此次新增专业主要针对两种需求：一是反映行业新业态发展、产业链延伸交叉与技术进步需求，如家庭农场生产经营、工业机器人技术应用、增材制造技术应用、新能源汽车装调与检修、移动应用技术与服务、网络信息安全、物联网技术应用、无人机操控与维护、机场场务技术与管理、茶艺与茶营销、康养休闲旅游服务、智能养老服务等专业；二是适应产业转型升级要求，职业岗位更新拓展需求，原有专业衍生出新专业，如光伏工程技术与应用、电梯安装与维修保养、冷链物流服务与管理、快递运营管理、跨境电子商务、网络营销、国际货运代理等。

9年来，国家产业发展不断升级，新业态、新技术、新规范、新职业不断涌现，给职业教育人才培养提出了新的要求。刘义国说：“新目录围绕国家产业发展战略需要，按照《中国制造2025》、‘一带一路’建设、‘互联网+’行动等要求，重点调整、增设了面向产业价值链延伸的相关专业。”

记者注意到，今年初，人力资源和社会保障部公布了13个新职业。据介绍，此次新增的46个新专业也与新职业进行了对接。对应新职业中的物联网工程技术人员、工业机器人系统操作员、农业经理人、无人机驾驶员等，增设了物联网技术应用、工业机器人应用技术、家庭农场生产经营、无人机操控与维修等专业。

三个方向提升服务现代产业转型升级的能力

据介绍，新增专业注重服务现代产业转型升级能力的提升，主要体现在三个方向：服务乡村振兴战略、服务制造强国建设、服务现代服务业提质扩容。

在服务乡村振兴战略方面，刘义国举例说，适应培育新型农业经营主体需求，新增家庭农场生产经营专业。推进农业物联网应用，在新增的物联网技术应用专业中设置农业物联网技术应用方向。服务农产品质量安全，新增农产品质量检测与管理专业。服务基层水利服务体系建设，新增水土保持技术、水利工程运行与管理、现代灌溉技术、农村饮水供水工程技术等专业。服务健全安全生产生活防控体系，新增安全技术管理、应急管理与减灾技术专业。

在服务制造强国建设方面，推动信息技术与制造业深度融合，服务智能制造、新能源汽车等产业发展，新增工业机器人技术应用、增材制造技术应用、新能源汽车装调与检修、新能源汽车维修等专业。服务物联网、智能机器人、移动应用、信息安全等新兴产业，新增物联网技术应用、服务机器人装调与维护、移动应用技术与服务、网络信息安全等专业。服务无人机及通用航空器产业的快速发展，新增无人机操控与维护、机场场务技术与管理等专业。

在服务现代服务业提质扩容方面，服务“一带一路”建设，新增跨境电子商务、国际货运代理等专业。适应新零售、无人零售、线上线下融合发展的新态势，新增移动商务、网络营销等专业。服务绿色物流、冷链物流、城乡配送的快速发展，新增快递运营管理、冷链物流服务与管理等专业。适应生态旅游、文化旅游、休闲旅游、山地旅游发展的新趋势，新增康养休闲旅游服务专业。适应生活休闲、文化娱乐服务行业大发展，新增茶艺与茶营销、中西面点等专业。服务食品安全战略，新增食品安全与检测技术专业。

每个专业背后都有行业深度参与

《目录》是中等职业学校设置专业的基本依据。同时，为了保证职业教育对市场的灵敏度，也允许开设《目录》外专业，但须经省级教育行政部门备案后试办。

事实上，这次增补的46个新专业并非从零起步，部分院校已经通过设置专业方向或开设目录外专业的方式进行试办，有一定基础。刘义国告诉记者，为了保证新增专业准确反映市场动向和职业院校实际情况，每个新专业都是由行业或各省份职业教育行政主管部门提出新增建议，并由行指委牵头进行了充分的行业企业人才需求和院校人才培养情况等多方面的论证调研。

以跨境电子商务专业为例，电子商务、外经贸行指委分别提出了新增建议，并从各自角度对市场、企业和院校进行调研。该专业论证报告指出：“近年来，跨境电商显示了快速的增长态势：2016年，中国跨境电商整体交易规模达到6.5万亿元，保持23.5%的快速增长态势，预计到2018年将达8.8万亿元。行业急需知识结构完整的跨境电商人才，单一的国际贸易专业或电子商务专业不能满足人才培养需求。”

航空工业行指委调研指出，“随着国家低空领域的逐步开放，无人机产业将迎来大发展的机遇，人社部有关无人机驾驶员就业分析报告指出，未来5年，无人机驾驶员人才需求量近100万人。但据统计，截至2017年9月，全国无人机操作、维护合格人员还不足1.5万人”。同样，从中职已经开设的无人机试点专业情况看，北京、天津、重庆、四川、吉林、河北、河南等15个省份的21所中职学校，均表现出学生就业率高、用人单位满意度高的特点。

据悉，此次增补的46个新专业自2019年起执行，学校可依据实际情况开办相关专业。这意味着今年报考中职的学生将增加新选择。

内容来源：《中国教育报》2019年06月24日第3版

高中教育不只是为了升学

明确了学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，扭转片面应试教育倾向修订了语文等学科的17个课程标准，新研制德语、法语和西班牙语3个课程标准，提高学生在选修课程、选考科目、报考专业和发展方向等方面的自主选择能力。

职教网

　　“到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。”近日，国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出了6个具体目标：普通高中新课程新教材全面实施；适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进；选课走班教学管理机制基本完善；科学的教育评价和考试招生制度基本建立；师资和办学条件得到有效保障；普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

　　6月20日，教育部召开新闻发布会，记者就有关问题采访了教育部相关负责人和有关专家。

　　把立德树人融入教育、实践各个环节

　　“构建全面培养体系”是《指导意见》的重点和亮点。教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，构建全面培养体系要求突出德育时代性，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。

　　“育人为本、德育为先”“突出德育时代性”被摆在构建全面培养体系的首要位置，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，养成良好个人品德和社会公德。

　　高中学生正处在从未成年走向成年、初步选择未来发展方向的特殊阶段，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。《指导意见》特别强调，要帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，切实提高学业规划和生涯规划能力。

　　“加强学生发展指导，目的是着力提高学生在选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向等方面的自主选择能力。”教育部有关负责人介绍，各地要制定学生发展指导意见，同时注重利用高校、科研机构、企业等社会资源，推动构建学校、家庭、社会协同指导机制。

　　探索基于情境、问题导向的教学方

　　2022年前，我国普通高中将全面实施新课程、使用新教材，深化课程教学改革。

　　吕玉刚介绍，在转变教与学的方式、改进实验教学和提高作业设计质量等方面，将大力推进课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、体验式等教学方式，认真开展好验证性实验和探究性实验教学，推进信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。同时，针对一些普通高中存在的开不齐开不足课程、抢赶教学进度、超课标教学和学生课业负担过重等突出问题，进一步完善教学管理规范、严格执行教学计划，严禁组织有偿补课、减少统考统测和日常测试，确保学校合理安排3年各学科课程，开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。

　　其实，早在2017年，教育部就颁布了新修订的普通高中课程方案和课程标准，目前已完成新教材的编写修订工作。

　　“针对长期以来存在的片面追求升学率倾向，普通高中课程方案在修订中强调，普通高中教育不只是为升大学做准备，还要为学生的终身发展奠定基础。”教育部教材局巡视员申继亮介绍，目前，教育部组织专家修订了语文等学科的17个课程标准，新研制德语、法语和西班牙语3个课程标准。课程标准中，各学科首次凝练提出了本学科的核心素养，明确了学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，扭转片面应试教育倾向。

　　“选课走班”这个新鲜的事物，今后将成为普通高中的常态。在上海，目前已形成大走班、中走班、小走班3种模式。“上海高考改革等级考科目设置的6选3共20种组合中，每种组合都有学生选择。”上海市教委副主任贾炜介绍。

　　《指导意见》要求，有序推进选课走班。“首先，依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，因地制宜、有序实施选课走班，满足不同学生发展需要。同时，指导学校构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制，加强走班教学班级管理和集体主义教育。”吕玉刚强调，选课走班要充分考虑各地各校的实际情况和办学差距，因地制宜、有序推进，不搞“一刀切”。

　　综合素质评价要充分考虑城乡差异

　　如何完善考试和招生制度，发挥考试招生的育人导向功能？《指导意见》分别对加强和改进考试、命题与招生等工作提出了要求。

　　吕玉刚介绍，一是规范学业水平考试，特别强调省级统一组织实施的合格性考试应安排在学期末，高一年级学生参加合格性考试的科目原则上不超过4科。另外，高校招生录取所需的学业水平考试科目实行选择性考试，考试内容为必修和选择性必修内容，由省级统一组织实施。二是深化考试命题改革，明确提出在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题，要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接。同时，还从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设等方面提出要求。三是稳步推进高校招生改革，根据人才培养目标和专业学习基本需要，结合实施高考综合改革省份学生选考情况，不断完善招生专业选考科目要求，并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。

　　综合素质评价是发展素质教育、转变育人方式的一项重要制度，对促进学生全面发展具有重要导向作用。2014年，教育部制定出台意见，要求各地建立综合素质评价制度。《指导意见》对完善综合素质评价提出了新要求，要完善评价内容，引导提高综合素质，强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的评价；健全评价实施，充分考虑城乡学校实际，更加注重发展性评价，并强化实施监管和失信责任追究；制订评价使用办法，充分考虑城乡差异和不同群体学生特点，研究制订高中学生综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。

　　2014年以来，上海作为率先启动高考综合改革的试点省市，在落实高中学生综合素质评价方面做出了有益的探索。“目前，已有近30所本科高校和多所专科院校制定并发布了《综合素质评价信息使用办法》，综合素质评价成为高校招生录取中的重要参考。”贾炜介绍。

　　为强化师资和条件保障，《指导意见》要求各地于2020年底前完成普通高中教职工编制核定，适应选课走班教学需要。同时，国家要制定普通高中办学质量评价标准，引导各地树立正确政绩观和科学教育质量观。

　　内容来源：《人民日报》（ 2019年06月21日 12 版）