各有关单位：

根据《市教委关于2022年度天津市职业院校教师素质提高计划国家级培训项目承担机构遴选的通知》（津教职函〔2021〕54号）要求，经单位申报和专家评审，拟确定2022年职业院校教师素质提高计划国家级培训项目承担机构20个，海河名师（名匠）团队培育项目单位7个和海河名师访学导师18个（详见附件），现予以公示。

公示时间为2022年3月16日至3月22日（5个工作日）。公示期间，任何单位和个人对推荐结果存有异议，请以书面形式（包括必要的证明材料）向市教委职教处提出。单位提出的异议，须在异议材料上加盖本单位公章，并写明联系人姓名、通讯地址和电话；个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名，并写明本人的工作单位、通讯地址和电话。我们对提出异议的单位和个人给予保密。不符合上述规定和要求的异议，不予受理。

联系 人：职业教育处 王丽楠

联系电话：022—83215136

通讯地址：天津市教育委员会职业教育处（天津市南开区水上公园北道50号）

邮政编码：300074

附件：1.2022年职业院校教师素质提高计划国家级培训项目承担机构名单

2.2022年度职业院校教师素质提高计划国家级培训海河名师（名匠）团队培育项目单位名单

3.2022年度职业院校教师素质提高计划国家级培训海河名师访学导师名单

2022年3月15日

附件：附件

来源：天津市教育委员会

今年3月24日是第27个世界防治结核病日，宣传活动主题是“生命至上 全民行动 共享健康 终结结核”。为进一步落实《“健康中国2030”规划纲要》《国务院关于实施健康中国行动的意见》《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，推进“师生健康 中国健康”主题教育活动高质量、可持续发展，近日，教育部印发《关于做好教育系统2022年世界防治结核病日宣传教育活动的通知》（以下简称“通知”），部署做好教育系统2022年世界防治结核病日主题宣传活动。

通知要求各地教育行政部门和学校高度重视结核病宣传工作，加强组织领导，科学谋划，统筹安排，结合学校、师生的特点，制定宣教计划。紧扣2022年世界防治结核病日宣传活动主题，因地制宜，拓宽宣传教育渠道，创新宣教手段，提升宣传效果。

通知要求各地教育行政部门和学校加强与属地卫生健康部门协同合作，建立健全学校结核病疫情通报和定期会商机制。动员全国学校结核病防控专家组、卫生健康部门、疾控机构、学生、教师、家长等多方力量，助力结核防控。健全工作机制，不断巩固和扩大学校结核病防控工作成果。

来源：教育部

山东省招生考试委员会关于做好2022年普通高校招生工作的通知 

鲁招考委〔2022〕1号

各市招生（考试）委员会、教育（教体）局，各高等学校，省招生考试委员会各成员单位：

2022年普通高校招生工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，系统落实《深化新时代教育评价改革总体方案》与《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知》（教学〔2022〕1号）要求，统筹推进教育评价改革和高考综合改革，持续做好疫情防控和考试组织工作，进一步提升山东省考试招生治理体系和治理能力现代化水平，确保2022年普通高校考试招生工作安全、有序实施。现就有关工作通知如下。

一、着力提升高考组织管理水平

（一）加强高考组织领导。各市招生（考试）委员会，各有关部门、单位要在当地党委政府领导下，切实加强对高考的组织领导，高质量、高标准完成各项工作，确保高考安全平稳实施。要落实考试安全责任制，各市招生（考试）委员会是本行政区域内组织实施高考、治理考试环境、维护招考安全、整肃考风考纪的责任主体，主要负责同志是第一责任人，各市教育行政部门主要负责同志、分管负责同志和招生考试机构主要负责同志是直接责任人。高校是本校考试招生（含特殊类型招生）工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。

（二）做好疫情防控工作。各地各校要认真总结近年高考组考防疫工作经验，认真落实国家教育考试组考防疫要求，将高考组考防疫列入当地应对新冠肺炎疫情联防联控机制（领导小组、指挥部）工作重点。根据《山东省新冠肺炎疫情常态化防控期间考试防控指南》，结合疫情防控常态化实际，进一步细化组考防疫工作方案，制定疫情防控工作标准，强化命题制卷、考点考场、答题卡扫描、评卷等场所防疫举措，保障广大考生和考试工作人员的生命安全和身体健康。做好考生和考务人员日常体温检测和身体健康状况监测，按要求为每个考点配备防疫副主考，设置必要的隔离考场、隔离设施，配备充足的防疫物资。认真落实入场体温检测、考场全面消毒通风、保持规定间距等措施。开展全覆盖式防疫教育和防疫培训，确保全体考生和考务人员熟知防疫知识和操作流程，坚决守住不因组织考试引发疫情传播的底线。

二、有效防范化解考试安全风险

（一）完善考试安全体系。根据全省教育考试安全工作专项整治行动要求，加强安全保密工作，坚持从严要求，强化从命题、制卷、运送、保管、分发到施考全过程管理，确保试题试卷绝对安全。加强考点考场管理，加大人员入场检测力度，规范执行考生进入考点封闭区和考场“两次安检”，严格执行考生进入考点（考场）安全检查工作规范，强化考点手机存放管理，严防考生携带手机、高科技作弊器材等入场。继续开展“净化考试环境严厉打击考试作弊违法犯罪活动”专项行动，综合治理考试环境。完善高考安全突发事件应急处理工作预案，进一步提高高考安全保障和突发事件处置能力。实行24小时值班制，重大问题要在第一时间准确上报，快速妥善处理。

（二）强化招生信息安全。要切实增强考试招生信息安全意识，严格执行国家有关网络与信息安全管理规定，严格落实信息系统等级保护定级备案要求，健全人防、物防、技防等安全保障体系，确保重要设备、信息系统和考生信息安全。完善应急处置工作预案，加强系统和数据备份管理，提高应对突发事件能力。严格考生信息管理，通过严明工作权限、定期校验等措施，严防信息泄露和篡改。加强考试志愿填报账号及数据管理，指导考生妥善保管个人信息，防止被他人盗用或非法操控。

三、持续推进考试招生制度改革

（一)优化综合素质档案使用。各地要依托“山东普通高中学生综合素质评价信息管理系统”优化完善综合素质档案，建立更加科学、准确的评价指标体系，为高校提供全面、规范、客观、简洁的档案材料。高校要积极探索在有关特殊类型招生中使用综合素质评价信息，调动整合资源参与高中学校的开放性、研究型和跨学科等项目学习课程设计。要突出强调过程评价，强化学生综合素质评价在招生选拔体系中的作用，继续加大项目式学习、探究性学习、课题研究等标志性成果和发展性评价数据的权重，对学生进行多维度的考核评价，并作为招生录取的重要参考。

(二）推动完善配套政策措施。优化本科综合评价招生政策，健全综合评价、多元录取的人才选拔模式。各试点高校要科学制定工作方案，严格报名和考核程序，规范组织志愿填报和录取工作，进一步促进科学选才。继续抓好公费生与委培师范生招录工作，严格报名、录取、报到、注册程序，加强高校、地方间的协调配合，确保政策落实到位。按照高考标准组织普通高中学业水平等级考试，扎实做好艺术专业全省统考和联考相关工作，优化志愿填报模式，提高考生志愿满足率。

（三）做好强基计划招录工作。试点高校要落实强基计划实施工作的主体责任，确保招录各项工作科学规范、公平公正、平稳有序，要优化考核内容和形式，着重考查学生发现问题和解决问题能力、归纳演绎等思辨能力以及对科学研究的兴趣等。试点高校要加强与中学的衔接沟通，通过视频直播、专题讲座等喜闻乐见的形式积极开展招生宣传和政策咨询活动。各地各高中学校要认真研究强基计划在人才选拔和培养方面的特点，帮助考生了解强基计划招生专业的优势、培养模式和发展前景，引导和鼓励真正对基础研究感兴趣、有培养潜质的学生报考。对于确认参加学校考核又无故放弃的考生，将根据高校通报如实记入诚信档案。

（四）推进高职院校分类招考。完善“文化素质+职业技能”的评价方式和选拔制度，推动形成符合高等职业教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。有序推进春季高考改革，优化招生对象，扩大专业类别，统一专业技能测试，提升人才选拔的科学性与实效性。继续实施高职（专科）单独考试招生与综合评价招生工作，针对高中毕业生、退役军人和下岗失业人员、农民工、新型职业农民、在岗职工等不同群体的特点和受教育状况，做好分类招生和培养工作。

（五）继续深化考试内容改革。命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，进一步优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。

（六）强化考试招生条件保障。各地各校要继续按照《山东省人民政府办公厅关于进一步加强高考综合改革保障工作的通知》（鲁政办字〔2020〕31号）要求，强化考试招生保障工作，明确市、县两级政府和有关部门责任，形成上下联动、齐抓共管的改革合力。要加强教育招生考试机构和队伍建设，完善经费保障机制，加强标准化考点的升级与改造，有效屏蔽无线电、手机等信号，推动考试招生工作进一步提质增效。

四、保障高等教育入学机会公平

（一）落实随迁子女在流入地参加高考政策。对进城务工人员及其他非户籍就业人员随迁子女，凡具有山东省高中阶段学校学籍并有3年完整学习经历，且符合除户籍条件外其他高考报名条件的考生，均可在山东省就地（所就学的高中阶段学校所在地）报名参加高考，并与当地考生享受同等的录取政策。各地要不断优化服务，细化操作办法和工作流程，确保有关政策落到实处。

（二）做好各类专项招生工作。按照教育部要求组织实施好“高校专项”与“地方专项”计划招生工作，提高农村学生就读重点高校的比例。继续实施“高职院校专项计划”，招收脱贫后仍然享受优惠政策的家庭学生。考生的资格审核工作由实施区域县（市、区）教育行政部门负责，有关市教育局负责考生资格复核工作。各有关县（市、区）教育行政部门和招生考试机构要进一步严格程序，明确责任人，会同公安部门加强对考生报名资格和身份的核查力度，切实把此项惠民政策落实到位。从2023年招生起，往年被专项计划录取后放弃入学资格或退学的考生，不再具有专项计划报考资格。有关高校要及时将往年放弃入学的相关考生信息报省教育招生考试院。

（三）严厉打击“高考移民”行为。各地要进一步加强高考报名资格审核，严格审核考生的户籍、学籍和实际就读情况。对于通过非正常户籍学籍迁移、户籍学籍造假、出具虚假证明材料等手段获取高考资格的，要依法依规进行严肃处理。要加强规范高中招生和办学行为，严格高中学籍管理，严禁空挂学籍、人籍分离、违规招生、违规借读等行为，采取有效措施标本兼治“高考移民”问题，切实维护高考招生秩序。

五、强化考试招生信息公示公开

（一）认真制定高校招生章程。各高校要做好招生章程编制工作，并于4月20日前将本校招生章程上传至中国高等教育学生信息网“阳光高考”招生信息发布及管理平台，经省教育厅集中核定后在教育部“阳光高考”信息平台和本校网站上分别发布。民办高校发布的2022年招生简章和广告，应于10月31日前将加盖学校公章的扫描件通过“全国政务服务一体化平台·山东”报送备案。

（二）强化招生信息公开公示。严格落实招生信息“十公开”，及时公开招生政策、招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等信息。强化特殊类型招生和高考加分考生的公示。加强对高校强基计划、保送生、艺术体育类专业、高水平运动队等特殊类型考生及享受加分照顾政策考生的资格和录取要求的公示。所有申请享受高考加分的考生，均须就其对应的加分项目向县（市、区）招生办公室进行申报，各市招生考试机构要制定具体办法，会同公安、退役军人事务、侨务、民政、统战等部门联合审查考生户籍等特征信息。

六、加强考试招生录取过程管理

（一）严格招生计划管理。高校须按教育部有关计划编制原则、要求和统一信息标准，使用“全国普通高校招生来源计划网上管理系统”编制本校的招生来源计划，经上级主管部门审核和教育部批准（备案）后，由省教育招生考试院进一步规范整理并及时向社会公布。各高校要严格执行国家核准下达的本校当年招生计划，严禁无计划或擅自突破计划招生，严禁通过混淆学历教育与非学历教育进行欺诈招生，严禁违规向学生作出招生承诺。教育行政部门和招生考试机构要加强对高校招生行为的监督管理，严格执行与学校招生资格、招生计划与新生学籍电子注册相挂钩的政策。

（二）严格招生工作秩序。各地各校要严格执行国家招生计划和招生政策规定，严肃招生工作纪律，严格遵守高校招生“30个不得”“八项基本要求”等规定。各地教育部门要认真落实监管责任，会同纪检监察部门加强对考试招生工作的事前事中事后监管。各地、各部门要认真抓好举报和信访调查处理工作，在高考和录取期间公布受理举报的单位、电话、电子信箱及通信地址，设立信访接待室，认真做好信访工作，广泛接受社会监督。高校是受理招生信访的责任主体，要及时受理、妥善处置，做到件件有调查、件件有回复。各高校要成立学校招生委员会，吸纳教师、学生及校友代表参加，充分发挥其在民主监督和管理方面的作用。要进一步完善招生选拔机制，可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。

（三）严格入学资格审查。继续坚持报到后全面复查和进行相关科目文化测试的办法，严查不符合条件违规报考学生和冒名顶替学生。要对新生报到所需录取通知书、身份证、户口迁移证（未办理户口迁移除外）、准考证等材料与考生纸质档案、录取名册、电子档案逐一核查，严格比对新生照片和关键信息。新生报到后，高校须将考生电子档案信息打印并加盖学校公章后存入考生纸质档案。高校须妥善保管考生电子档案，指定专人管理和维护，避免电子档案丢失。要对享受高考加分照顾、综合评价招生及各类专项计划录取的新生资格条件进行逐一核查。要对艺术、体育专业或艺术、体育特长生等特殊类型录取新生开展入学专业复测。特别要加大对以网络考试（测试）方式选拔录取考生的资格审查力度，入学后要逐人对照考试录像资料进行身份复验。要加强对特殊类型招生录取学生入学后的管理，艺术、体育类专业录取的学生不得调整到普通类专业，外国语中学推荐的保送录取的学生不得录取或调整到非外语类专业，民族班、民族预科班、公费师范生、公费医学生、公费农科生等定向就业类考生不得调整录取类型、培养方式等。

（四）严厉查处违规行为。要按照《中华人民共和国教育法》《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》(教育部令第36号)等有关规定，严肃处理考试招生中的各种违法违纪违规行为。要按照《中华人民共和国刑法》（修正案九）、《最高人民法院、最高人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》，加大对考试作弊犯罪的定罪量刑标准和有关法律适用问题的宣传力度。

对违规参加高校招生考试的高级中等教育学校非应届毕业的在校生，取消其当年高校招生考试各科成绩，同时给予其应届毕业当年不得报名参加高校招生考试的处理。考生的各种作弊行为要记入《考生电子档案》，作为考生考试诚信记录的重要内容。

对严重违规的教育系统工作人员，所在单位或上级主管部门要取消其招生考试工作人员资格、撤销招生工作职务，并按有关规定给予党纪政纪处分，直至开除公职;情节特别严重构成犯罪的，依法移交司法机关追究其法律责任。对高考中严重违规或严重破坏高考的国家公务人员及其他人员，应向违规人员所在单位及上级主管部门通报其违规事实，并予以严肃处理。

对在考试、录取过程中违反招生工作规定，严重违背招生诚信、破坏招生秩序的高校或高级中等学校，依据《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）等相关规定，视情节分别给予通报批评、限制招生、暂停招生、取消资格、吊销办学许可证等处理；对严重违规招生的学校负责人将追究其领导责任。严重违规事件及处理结果应予以通报或通过媒体向社会公布。

七、进一步优化招生宣传与服务

（一）严格规范招生宣传。各级教育行政部门、各级招生考试机构和高中学校要主动做好高考综合改革政策的宣传解读，组织开展系统培训，确保政策解读内容准确、及时有效。健全信息发布机制，重要考试招生信息须经招生考试机构主要负责同志或高校主要负责同志审核后方可发布。坚持正确育人导向，进一步规范新闻报道，不得宣传炒作“高考状元”“高考升学率”等。加强舆情监控，防范招生诈骗等有害信息传播。严禁各地各校以高考成绩为标准奖励教师和学生。各地教育部门和中学不得给年级、班级、教师下达升学指标，不得将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩。

（二）优化考生咨询服务。各地各校要积极做好志愿填报指导服务，充分发挥基层教育部门和中学的主渠道作用，为考生提供参考信息和咨询指导。招生考试机构要积极采取研发志愿填报辅助系统等信息化手段，为考生提供个性化的信息服务。各地教育部门要联合网信、市场监管等部门，对收取高价填报志愿咨询费、面试辅导费等的中介机构、网站和APP开展专项治理，依法依规查处虚假宣传、违规经营行为。严禁学校和教师与校外培训等社会机构合作，通过为考生提供志愿填报咨询服务收取费用、谋取利益。要加强对考生和家长的教育引导，帮助其树立正确的升学观和成才观，科学合理地做好学业和生涯规划。

2022年普通高校招生考试及录取具体工作安排另行制定印发。

山东省招生考试委员会 

2022年3月9日

来源：山东省教育厅

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晋教职成函〔2022〕14号 

各市教育局，各有关职业学校：

为做好2022年中等职业学校学历教育招生资质核查工作，现就有关事项通知如下：

一、核查范围

所有举办中等职业学历教育的学校（含民办学校），包括高等职业学校中专部、普通中专学校、职业高中学校、职业中专学校、招收普通中专班的成人中专学校，均在核查范围之内。

二、核查依据

根据《教育部办公厅关于建立中等职业学校学历教育招生资质定期公布制度的通知》（教职成厅〔2019〕2号）和教育部、省教育厅有关中等职业学校设置标准、专业设置管理、学生实习管理、学籍及资助管理等文件精神，重点考察学校在招生专业、招生组织、学籍管理、免学费及学生资助、实习实训等方面运行管理是否规范；专业设置、人才培养方案制订与实施是否符合国家相关政策要求；办学规模、基础建设、教师队伍、实训实习等基本办学条件是否达到规定标准。

三、核查主体

省教育厅负责核查驻地在太原市的省属公办中职学校招生资质，各市教育局按照属地原则负责核查辖区内其余各类中等职业学校（含驻地在太原市以外的省属公办中等职业学校、省教育厅批准设立的民办中等职业学校、招收中职学生的高等职业学校中专部、市属普通中专学校、各市审批的各类中等职业学校）的招生资质。各市教育局要认真落实全国和全省职业教育大会精神，切实发挥区域统筹作用，把招生资质核查与中等职业学校布局优化调整及中等职业学校基本办学条件达标建设有机结合起来，狠抓中等职业学校整合重组，推动区域内中等职业学校整合提升。要进一步强化责任意识，坚持标准，严格把关，确保核查工作不走过场，核查结果客观公正。

四、核查结果

根据教育部《中等职业学校设置标准》和《山西省中等职业学校基本办学条件标准（试行）》，在参考学校信息化建设和专业教师结构比例等办学条件的基础上，重点对在校生人数、校园占地面积、学校建筑面积、师生比、专业教师占专任教师数比例、实训条件、生均经费等7项指标和办学过程中明令禁止的有关事项进行核查。核查结果分为：具备中等职业学历教育招生资质学校、限期整改学校（包括限期整改当年暂时允许招生、限期整改当年停止招生两类情形）、取消中等职业学历教育招生资质学校。具体标准如下：

1.具备中等职业学历教育招生资质学校。基本办学条件不达标指标不超过3项，管理规范，且无其他明令禁止行为。

2.限期整改当年暂时允许招生学校。基本办学条件有4项指标不达标，管理规范，且无其他明令禁止行为；或存在“人籍分离”、面向注册职业学校学籍学生实施普通高中教育、免学费资金及资助管理方面违规行为等情况，但在核查前已整改到位。

3.限期整改当年停止招生学校。存在以下任意一项：基本办学条件有5项指标不达标，存在较为严重安全隐患，安排未满16周岁的学生进行岗位实习，存在严重“人籍分离”情况整改不到位，面向注册职业学校学籍学生实施普通高中教育整改不到位，免学费资金及资助管理等方面存在违规行为整改不到位，核查过程弄虚作假。

4.取消中等职业学历教育招生资质学校。存在以下任意一项：基本办学条件有6项及以上指标不达标，核查过程弄虚作假情节特别严重，已经连续三年限期整改且第四年仍不达标，发生明令禁止性事项情况特别严重的学校。

对于办学指标不达标、办学行为不规范以及存在安全隐患的学校，有关市教育行政部门应会同学校举办者采取有效措施，根据情况责令学校限期整改直至取消招生资质。

五、核查办法

核查工作分三个阶段进行，第一阶段学校自查，第二阶段教育行政部门核查，第三阶段省教育厅向社会公布核查结果。

1.2022年3月20日前，学校完成自查工作。各有关学校要对照核查依据的相关政策文件，逐项进行自查并撰写自查报告（附件1），填写“2022年中等职业学校学历教育招生资质自查情况报告表”（附件2），学校主要负责人就“内容真实性责任声明”（附件3）签注意见，经学校官网或校内公示满5个工作日后，报负责核查的教育行政部门。对于非教育行政部门主管的学校，附件1和附件3须有学校主管部门签注意见。

2.2022年4月10日前，各市教育局逐一入校完成核查工作。各市教育局入校前在学校公示核查组电话，接受学校师生反馈问题线索和各类举报，公示时间应不少于五个工作日，并严格按照预先制定方案，对照标准认真核查所属学校，撰写核查报告，填写“2022年中等职业学校学历教育招生资质核查结果汇总表”（附件4）。

3.2022年4月30日前，省教育厅组织12个专家工作组对各市核查情况进行交叉检查，并完成省城省属中职学校的核查工作。具体时间另行通知。

4.2022年5月上旬，公布核查结果。省教育厅对各类中等职业学校学历教育招生资质确认后，向社会公布全省中等职业学校学历教育招生资质核查结果，并报教育部备案。

六、工作要求

1.每个县（市、区）的公办中等职业学校，原则上只核准1所学校具备学历教育招生资质。对举办两所及以上公办中等职业学校的县（市、区），要加快推进资源整合，重点办好一所中等职业学校。

2.各市教育局要强化职业教育类型特色，督促各职业学校严格按照办学定位开展教学，对普通高中开设职教班、职业高中与普通高中位于同一校园、职业高中与普通高中属于同一办学主体的，重点核查教育类型。原则上高等职学校不再招收全日制中等职业学历教育学生。

3.请各市教育局于3月20日前制定详细核查方案并报送省教育厅，4月15日前报送核查结果汇总表（附件4表格以及盖章后的PDF版）。请附件5所列学校于3月20日前报送附件1、附件2、附件3。

报送邮箱：zcjdfz@sxedc.com

联系人：杨皓天    电 话：0351-3046534

宁　轩    电 话：0351-7676268

附件：

1.2022年中等职业学校学历教育招生资质自查报告参考提纲

2.2022年中等职业学校学历教育招生资质自查情况报告表（学校用表）

3.责任声明

4.2022年中等职业学校学历教育招生资质核查结果汇总表（教育行政部门用表）

5.2022年省教育厅负责核查的省属学校名单

3月12日，2022届全省普通高等学校毕业生就业双选会暨“国聘行动”“特聘行动”首场活动在山东师范大学举行。

根据新冠疫情防控工作要求，依托山东高校毕业生就业信息网、山东省教育厅高校毕业生就业网，联合社会人力资源服务机构，统筹各方资源，完善高校毕业生就业信息共享发布机制，组织开展系列面向全省高校的毕业生网络招聘会，省级线上集中招聘活动不少于100场，促进人岗匹配、精准就业。

本次活动采用线上模式开展，山东省教育厅高校毕业生就业网搭建“网络+云视频”平台，为用人单位和毕业生提供网上初选、远程面试、签约等服务，毕业生只需扫描二维码便可一站式获取“面对面”的政策解答和企业招聘岗位。来自省内外的1276家企事业单位参加本次双选会，提供就业岗位1.86万个，3万余名毕业生参加网上双选。

来源：山东省教育厅

越西县以“办好人民满意教育”为宗旨，以“建设凉山北部区域教育中心”为目标，着力打好项目建设、教育改革、队伍建设、督导检查“组合拳”，奋力推动越西教育高质量发展。

推进项目建设。做实两项改革“后半篇”教育文章，全力推进越西二中学生食堂、县幼儿园综合楼等7个续建项目，加快推进新建文星中学、越西中学初中部2所学校项目建设，持续改善办学条件。创造条件实施一批学校提升项目，不断改善县城周边乡镇中小学校办学条件，扭转乡村学校空、县城学校挤的现状。

深化教育改革。发挥高中教育“龙头”作用，推动学前教育普惠优质发展、义务教育优质均衡发展、高中教育特色发展、职业教育开放发展。扩大高中招生规模，努力留住优秀生源，支持越西中学提升“省级示范中学”内涵，支持越西二中创建艺体特色学校，支持县职业技术学校开办特色专业。

狠抓队伍建设。用好用活上级下达的700名教师编制，不间断引进优秀教师，持续壮大教师队伍。从2022年秋季起，全面推行教职工“县管校聘”管理制度，实现教师由“学校人”向“系统人”转变。用好国家省州县校“四级培训”，加大教学质量突出教师奖励表彰，提高优秀教师成就感和获得感。

强化督导检查。完善督导模式，抽调富有教学经验和督查经验的教师组建教学质量专项督导组，于今年2月份开始，采取不打招呼、不定时、不定内容的方式，下沉到学校进行督导检查。强化结果运用，实行“每月2通报，月月抓整改”制度，全面发挥督导“指挥棒”作用，倒逼教师向课堂要效益，学校向教师要成绩。

来源:越西县教体局

全国人大代表、四川轻化工大学化学与环境工程学院副院长符宇航在调研中发现，目前高校均将本科毕业论文（设计）作为毕业的前提条件，但毕业论文（设计）呈现的效果却不尽如人意。

为此，符宇航建议：鼓励学生写毕业论文，但不作为刚性要求。建议先行在西部不发达地区的普通高校试点不将本科毕业论文（设计）作为毕业的刚性要求。按学科分类，部分学科可允许使用实习报告、调查研究报告、创新创业成果、发明专利、实践作品等申请学位论文答辩。摸索经验，若试点成功再全面推广。

同时，高校在为教师分配毕业论文（设计）指导任务时应设限，每名指导教师指导学生人数应作限制，以保证教师的精力和最终毕业论文（设计）的效果。如师资不足，可聘用社会导师或其他方式来减轻指导教师的工作强度。（记者 何元凯）

来源:教育导报

“新的一年，我们要坚持党建引领，深化教育改革，稳中求进、内外兼修，突出重点、打造亮点。”2022年农历新年上班第一天，四川省合江县教育和体育局局长李淋春在局机关收心会上表明今年工作思路。

新年伊始，合江县教育体育系统迅速行动，在全系统开展“转作风、提效能、比实绩”主题活动，掀起千帆竞发、比学赶超的热潮。

提振机关干事创业精气神

“2022年，我们以系列新举措为突破口，凝聚机关干部干事创业的激情，改革创新、善作善为、争先进位、比学赶超。”李淋春说。

李淋春所说的系列新举措，指的是五大举措，即：全年推出十个重点课题，每个局领导负责1—2个，定期汇报进展；补充选派优秀教师到机关股室上挂锻炼，增强业务股室战斗力；每周一上午，以股室为单位召开例会，复盘上周工作，安排研究本周工作；修订局机关干部联系学校制度，每个干部在联系工作中学习当好校长；深入开展“转作风、提效能、比实绩”星级评估活动，年初定目标，年终作盘点，评比优秀股室和优秀职工。

“这个包联制度调整得好！终于把机关干部从包联学校的日常琐碎事情中解放出来！”体育股股长龙江涛说。

机关干部包联学校制度的调整，很快引发干部职工的共鸣。大家纷纷表示，这样的调整才能提质增效，真正有利于推动学校向前发展。

“这些举措中最鞭策人的就是这个星级评估了。”会后，大家开始热议。

“浙江为激励干部奋勇争先设立了‘蜗牛奖’，我们这一招也不错，倒逼我们想方设法向前奔跑。”教育体育服务中心主任宋灿力赞包联制度的调整。

收心会后，各股室纷纷召开股室工作会，围绕“转作风、提效能、比实绩”主题，专题讨论新的一年工作思路和举措。

“合江正在创建‘巴蜀鱼米之乡’，我们可以抓住这个机会，围绕这个契机，建设劳动实践基地，打造合江劳动教育品牌。”教育股围绕今年备受关注的劳动教育、体育、美育、心理健康教育等各个板块展开热烈讨论，集思广益挖掘创新点、寻找突破点。

“比起来、干起来、热起来”逐渐成为局机关一道美丽的风景线。

激发教师教书育人正能量

2月16日，开学第一天，合江召开史上最大规模开学工作会，会议以视频形式开到全县每一个教师。8000多名教师相约“云端”，共话教育新发展。

视频会上，五位校长、教师代表分享自己的教育教学经历，局长为教师们上“开学第一课”，激励全县教育人对标先进找差距、对号入座找问题、对照初心加压力，牢记初心使命，坚决扛起教书育人的责任担当，勇立时代潮头，积极稳妥推进教育改革落地见效。

“人之初，如玉璞；性与情，俱可塑。面对学困生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。天长日久，我们定会守望花开！”90后年轻教师马军以《用心耕耘，让“顽石”开花》为题，拉开了此次会议的序幕。马军老师畅谈自己从教前的波折经历、任教心态和职业感悟，讲述自己成长的心路历程，并以全县最年轻的兼职教研员视角，为大家分享钻研出学困生帮扶“独门绝技”的故事。

正如苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃激情。”这次视频会正是如此，会议结束，立即在全县广大教师群体中引起热烈反响，点燃了全县教职员工的激情。校长和老师们纷纷表示要学习身边的典型，以新面貌、新举措开创教育新局面。

“五位老师的发言其实就是五场师德报告。90后教师的飞速成长，多学科老师的自我挑战，年级组组长的团队合作，临危受命的巾帼校长，一路狂奔拒绝“躺平”的老教师……每一位老师的故事都可歌可泣，令人动容。”局机关上挂锻炼同志王娅深受震撼，为这场现场交流会而动容。

“这次会议为我们新学期的工作指明了方向。特别是局长关于班子建设的建议给了我极大的鼓舞和震撼。“一个好校长就是一所好学校”，作为山区完小校长深感肩上责任之重。开学伊始，我们更当鼓足干劲，‘一步一个脚印’向前冲，才不负组织，不负人民！”合江县先滩镇关口实验学校熊杰以优秀校长为榜样，规划着学校的发展之路。

探索教育系统改革出新招

1月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

合江县教育和体育局率先行动，探索实践，在石龙镇先行试点，撤并南滩中学、石龙中学党支部，同时成立石龙镇中学党支部，单设支部书记，进一步强化党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导核心作用。

“希望挑起担子、扛起责任，充分发挥好基层党组织的战斗堡垒作用，立德树人、五育并举，推动学校各项工作走上新的台阶。”2月16日，县教育体育局分管领导对新上任的石龙镇中学党支部书记和副书记提出殷切希望。

除了先行先试党组织领导的校长负责制外，全县正式启动学区制改革，在九支—车辋镇中心校小范围试点，从九支镇中心校派1人挂职副校长、两名优秀教师作为学科带头人到车辋支教，车辋镇中心校派一个副校长带领4名年轻教师到九支镇中心校跟岗学习，促进学区间资源共享、一体发展。

同时，还紧紧围绕校点布局调整、办好山区寄宿制小学、强化美育体育等着力发力，以改革撬动全县教育跨越赶超。

奋楫扬帆逐浪行，勇立潮头谱新篇。当前教育改革的步伐稳步向前，正是我们奋勇争先、大有可为的时候。面向未来，合江教育将以逢山开路、遇水架桥的干劲，抓铁有痕、踏石留痕的韧劲，跑出虎年“加速度”，树新风、开新局，一起向未来，开创合江教育高质量发展的美好明天。

来源:泸州市合江县教育和体育局

近日，教育部印发了《新时代马克思主义理论研究和建设工程教育部重点教材建设推进方案》（以下简称《推进方案》），教育部教材局负责人就相关问题回答了记者提问。

1.制定出台《推进方案》的背景是什么？

答：教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值体系，是老师教学、学生学习的重要工具。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和关心教材建设，对高校哲学社会科学教材建设作出了重要指示批示。自教育部马工程重点教材实施以来，取得了显著成就，实施《推进方案》就是要在新时代持续推进教育部马工程重点教材建设，落实教材建设国家事权的新使命新要求。一是深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的必然要求。坚持以马克思主义为指导，持续推进新时代教育部马工程重点教材建设，把党的理论创新最新成果与哲学社会科学各学科专业知识有机结合，进一步坚持和巩固马克思主义在哲学社会科学领域的指导地位，守牢教材阵地。二是加快构建中国特色哲学社会科学教材体系的迫切需要。扎根中国大地，系统总结新中国成立70多年来、特别是改革开放40多年来经济社会发展的实践成就、理论建设成就和教学科研成就，吸收借鉴人类优秀文明成果，反映学科研究最新进展，充分体现中国立场、中国智慧、中国价值。三是与时俱进拓展加强马工程重点教材建设的现实需要。适应新时代人才培养要求和高校教学需要，提高教材针对性适宜性，创新编写理念和方式方法，充分调动学者、学校和出版机构的积极性，建设专科、本科、研究生不同学段，专业基础课程、核心课程和部分公共课程等不同类型课程的优秀教材，进一步发挥教材育人作用。

2.新时代教育部马工程重点教材建设的总体考虑是什么？

答：新时代教育部马工程重点教材建设，要坚持贯穿一条主线，着重加强三个结合，把握五个原则。“一条主线”，就是全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，充分体现在不同学段不同类型的相关学科专业课程教材中，实现全覆盖，贯穿教材编审用全过程。“三个结合”，一是导向性和专业性相结合，把党的理论创新最新成果与各学科专业知识有机融合。二是一体化设计和分类指导相结合，纵向贯通，横向覆盖，整体推进专科、本科、研究生不同学段教材建设，兼顾不同专业类、不同课程类型教材，采取不同的建设方式。三是总结经验和改革创新相结合，坚持国家统编统审，大力推进工作理念、工作机制改革，不断创新教材编写、审核、出版、使用等方式方法，调动各方面积极性，形成建设合力。“五个原则”，即坚持正确方向，体现中国特色，增强针对性，注重创新性，强化统筹性。

3.新时代教育部马工程重点教材建设的目标和重点任务是什么？

答：新时代教育部马工程重点教材建设的目标是，补充、拓展建设现有教育部马工程重点教材课程覆盖面不足、亟需加强的学科专业课程教材，整体推进不同学段、不同类型高校哲学社会科学相关学科专业课程教材建设，做到体系结构合理、质量全面提升、机制健全完备、队伍齐整精良。用5年时间，重点建设200种左右精品教材，形成以马克思主义为指导、体现中国特色的高校哲学社会科学教材系列。

重点任务就是以深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材为主线，系统推进马克思主义理论学科专业课程教材建设，加快推进“中国系列”教材建设，完善一批专科、本科、研究生相关学科专业基础课程、核心课程、公共课程教材，着力建设适应新时代新要求、体现中国特色的高水平原创性教材。

4.今年年初教育部启动了首批中国经济学教材建设，《推进方案》在打造“中国系列”教材方面有哪些重要举措？

答：《推进方案》对打造“中国系列”教材作出了部署，纳入重点任务建设。今年年初启动建设的首批中国经济学教材是打造“中国系列”教材的积极探索。新中国成立70多年来，特别是改革开放40多年来，中国共产党领导经济建设取得了伟大成就和宝贵经验，迫切需要深入总结，凝练体现在中国经济学教材中，把中国的经验概括提炼好、讲述好，以教材建设为载体，进一步深化中国经济学理论研究，加快形成中国经济学理论体系和教材体系。

下一步，在总结借鉴中国经济学教材建设经验基础上，将组织研究论证中国法学、中国新闻学教材建设，并逐步向哲学社会科学其他领域拓展，着力打造“中国系列”精品教材，加快形成体现中国立场、中国智慧、中国价值的理论体系和教材体系，力求用中国理论解读中国实践，用中国话语阐述中国发展，用中国理论指导新的伟大实践。

5.《推进方案》非常注重调动学者、学校、出版机构等方面积极性，请问，在教材建设方式上有哪些创新？

答：改革创新是新时代教育部马工程重点教材建设的动力。习近平总书记多次强调，教材建设要调动学者、学校、出版机构等方面积极性。参与马工程重点教材建设也是高校、相关专家组织、出版机构多年来的共同愿望。《推进方案》在坚持国家统编统审基础上，大力推进工作理念、工作机制、方式方法改革创新，同时强调加强国家统筹指导，坚持“抓紧两头、规范中间”，严把入口关、审核关，加强过程管理和目标管理，压实主体责任，确保按时保质完成。

工作机制的创新主要体现在四个方面。一是教材编写。采取国家直接编写、高校等单位申报编写和从现有教材中遴选修订等多种方式。二是教材审核。把高校等单位审读与国家教材委员会审核相结合，强化编写单位和修订单位主体责任，加强审核把关，所有教材均须经国家教材委员会审核认定。三是教材出版。加强管理，实行出版准入和备案。直接编写的教材，由教育部选定出版机构。申报编写的教材，原则上由编写单位根据准入标准遴选确定出版机构。组织修订的教材，原则上由原出版机构承担。四是教材使用。坚持统一使用，同时健全马工程重点教材使用目录。对不同编写组编写的同一种教育部马工程重点教材，各高校可结合本校特色和人才培养目标从中选用。创新的目的，是集合众智、汇聚优势，让有实力的高校等组织编写教材，让一流专家潜心编写教材，让优秀出版机构用心编辑教材，真正打造立得住、用得好、有影响的精品教材。

6.《推进方案》提出用5年时间完成200种教材建设，这200种教材是怎样确定的？如何确保完成？

答：自2020年9月起，我们采取多种方式调研论证，研制了拟重点建设教材目录。这些教材，一是依据有关国家标准提出的，主要包括《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《学术学位研究生核心课程指南》《专业学位研究生核心课程指南》《高等职业学校专业教学标准》。二是按照总量控制、结构合理、科学可行的原则研制的。三是组织国家教材委高校哲学社会科学（马工程）专委会、相关教指委、学科评议组等97个专家组织反复研究论证得出的。同时，充分征求了中央有关部门和教育部内有关司局的意见建议。

为确保5年内完成200种教材建设任务，刚才已经提到，《推进方案》创新了教材建设方式，调动各方面力量，广泛参与、共同推进。同时，采取了一系列措施，通过制度建设压实主体责任，确保任务完成。

7.《推进方案》在实施步骤和实施保障方面有哪些安排？

答：将分两批实施，分别发布重点建设教材目录，第一批计划于2022年启动，第二批计划于2023年启动。

在实施保障方面，一是出台一系列配套措施，主要包括教材遴选办法、教材审核认定办法、教材出版准入标准和备案要求等，确保各项工作有序推进、落地落实。二是加强教材建设和管理工作队伍建设，为教材建设提供坚实的人力支撑，重点将分学科组建高校哲学社会科学（马工程）专家委员会学科专家组，分层分类对省级教育部门和高校负责同志及相关部门负责人、教材编审人员、马工程重点教材任课教师、相关出版机构负责人和编辑等进行集中培训。此外，在教材研究、资源建设、投入机制等方面也提出了具体举措。三是对组织领导实施提出了要求，强化政策落实、督导考核，进一步夯实省级教育部门和高校的领导责任和主体责任。通过多措并举，建立完整的工作体系，确保教材建设高效推进、顺利完成。

来源：教育部

3月11日，教育部召开视频工作会议，部署2022年全国硕士研究生招生复试录取工作。各省（区、市）教育厅（教委）、省级教育招生考试机构及硕士研究生招生单位有关负责同志参加会议。

会议强调，要统筹做好复试组织和疫情防控工作。各地各招生单位要充分认识复试工作的重要性和当前疫情形势的复杂性、严峻性，周密细致做好疫情防控常态化下的复试工作。各招生单位要切实落实考试招生主体责任，在省级高校招生委员会的统一领导下，统筹考虑当地疫情防控要求和学校实际情况，切实把广大师生生命安全和身体健康放在第一位，因地因校制宜，自主确定复试时间、复试方式和复试办法。各省级教育行政部门、教育招生考试机构要加强对本地招生单位硕士研究生招生复试录取工作的统筹管理和指导监督。

会议要求，要加强复试和调剂工作组织管理。各招生单位要在复试工作中，采取“两识别”“四比对”等措施，加强考生身份审核，严防替考；通过“三随机”（随机确定考生复试次序、随机确定导师组组成人员、随机抽取复试试题）等方式，加强过程监管，确保规范公平。采取现场复试的，要提前制定复试工作流程、防控措施和应急预案，尽量减少不必要环节，防止人员聚集。采取远程复试的，原则上应统一复试平台，完善“双机位”“防缩屏”等技术手段防范作弊。要强化复试试题管理，充分考虑组考方式、复试人数、学科专业特点等，提前命制好充足试题，并严防试题外泄；严厉打击各类考试作弊行为，严肃考风考纪。严格执行调剂政策，坚持以质量为核心，择优录取。招生单位（含所属院、系、所）复试、调剂工作办法及拟录取名单须报招生单位招生工作领导小组审定，并报省级教育招生考试机构审核备案。

会议指出，要进一步优化考生服务。各招生单位要根据有关政策规定及时对外公布复试工作安排、调剂基本要求、工作程序、联系咨询电话、拟录取情况等相关信息，并加强政策宣传解读，让考生充分知晓。积极创造条件，为考生参加考试提供合理便利，特别是要为贫困地区考生、残疾考生等特殊群体提供针对性的考试服务。对于不具备远程复试条件的考生，招生单位要进行技术兜底保障，根据考生申请积极协调生源所在地省级教育招生考试机构提供必要合理的支持和帮助。

同日，教育部发布了《2022年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线）。各招生单位将根据《2022年全国硕士研究生招生工作管理规定》，在国家分数线的基础上，自主确定并公布本单位各专业考生进入复试的要求。

“全国硕士研究生招生调剂服务系统”将于3月底左右开通。请有调剂意愿的考生密切关注“中国研究生招生信息网”（网址：https://yz.chsi.com.cn/；微信公众号：chsiyz），及时登录调剂系统和招生单位网站，查询招生单位调剂相关信息，按要求填报调剂志愿。

教育部提醒参加复试的考生放平心态，认真备考，诚信考试。

《2022年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线）

来源：教育部

近日，教育部印发《新时代马克思主义理论研究和建设工程教育部重点教材建设推进方案》，强调要整体推进不同学段、不同类型高校哲学社会科学相关学科专业教材建设，用5年时间，重点建设200种精品教材，形成以马克思主义为指导、体现中国特色的高校哲学社会科学教材系列。

《推进方案》坚持正确方向，体现中国特色，增强针对性，注重创新性，强化统筹性，聚焦7大重点任务，以深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材为主线，系统推进马克思主义理论学科专业课程教材建设，加快推进“中国系列”教材建设，完善一批专科、本科、研究生相关学科专业基础课程、核心课程、公共课程教材，着力建设适应新时代新要求、体现中国特色的高水平原创性教材。

《推进方案》在教材编写、出版、使用等方面大力创新，采取国家直接编写、高校等单位申报编写和从现有教材中遴选修订等多种方式建设，支持一流学者和有实力、高水平的高校、科研出版机构参与，合力打造精品。《推进方案》还就组织实施工作提出要求，进一步强化省级教育部门和高校的领导责任和主体责任，确保落地见效。

据悉，《推进方案》分两批实施，2022年发布第一批教材建设目录。

来源：教育部

3月9日，教育部召开2022年第3次全国教育系统疫情防控工作视频调度会议，深入贯彻习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要指示批示和系列讲话精神，落实党中央、国务院决策部署，交流地方和高校做法，部署毫不放松、慎终如始做好教育系统疫情防控工作。

会议强调，两年多来，国家卫生健康委、教育部联合印发的《高等学校、中小学校、托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案》在教育系统疫情防控中发挥了“规范管总”的重要作用。各地教育部门和高校要进一步对照技术方案，落实各项措施，慎终如始做好教育系统疫情防控工作。

会议分析了当前教育系统疫情情况，结合春季学期开学后教育系统疫情防控重点，对教育系统疫情防控工作作出部署。一是严把疫情防控校门关。师生员工进校都要严格核验身份、检测体温、查看健康码和行程卡。二是加强健康监测。对校园重点场所工作人员加强健康管理，落实学生晨午检制度，密切关注师生健康状况，落实“四早”要求。三是教育引导师生加强个人防护。在校园内和校外都要加强个人防护，增强防护意识，落实防控措施。四是坚持家校协同防控。加强师生员工及其共同居住人员健康监测，特别是有家庭成员从境外、中高风险地区返回的要第一时间报告。五是加强重点场所疫情防控。严格落实学校食堂、宿舍、教室、图书馆、体育馆、实验室、公共卫生间等校内重点场所疫情防控要求，做好环境消杀、通风换气、卫生清洁等工作。六是坚持多病共防和人、物、环境同防。防控春季常见多发传染性疾病，增加重点环境和高频接触物体表面消杀频次。七是全面提升应急处置能力。健全完善学校突发新冠肺炎疫情应急处置预案，开展应急演练，确保应急预案能够随时启动。八是加强疫情防控督促检查。强化底线思维和风险意识，加强疫情防控措施落实情况的监督检查，查漏洞、补短板，确保学校教育教学、考试活动、管理服务等各项工作的开展符合疫情防控规定。

教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室、相关专项工作组负责人，各省级教育行政部门、教育部直属各高等学校、部省合建各高等学校负责人等，分别在主会场和分会场参加会议。山东省教育厅、广东省教育厅和北京师范大学、西南大学、中国海洋大学等5个单位负责人作交流发言。

来源：教育部

为深入贯彻落实中央关于“双减”工作的重大决策部署，确保校外培训思想性、科学性、适宜性，2021年11月，“双减”工作专门协调机制办公室印发通知，部署开展了为期3个月的全国校外培训材料和从业人员专项排查工作，覆盖各地线上、线下所有中小学（含高中、幼儿园阶段）学科类和非学科类校外培训机构。

排查期间，各地教育行政部门会同有关主管部门，组建专项排查工作专班，共对1.6万个次学科类、15.4万个次非学科类校外培训机构进行了排查。共审核学科类培训材料7.45万份、非学科类培训材料30.7万份；审核学科类机构从业人员18.02万人，非学科类机构从业人员58.89万人。

排查反馈，培训材料和从业人员总体管理情况得到明显改善，但仍有0.69%的材料内容不够规范，0.39%的材料管理不合规，2.91%的人员不符合资质，0.03%的人员有违法犯罪记录。其中非学科类培训机构发现问题占比较多。

排查发现培训材料方面的问题主要有：部分材料内容陈旧，习题偏重重复训练，学科类材料应试倾向明显，存在超标超前问题；部分自编教材不符合编审要求，编写人员不具备相应资质，机构内部审核把关不严，部分小规模机构培训材料没有存档、备案。从业人员方面的问题主要有：部分教学人员不具备相应资质，学科类教学人员实际教授课程与所持有的教师资格证书不匹配；部分教学人员的学历、工作履历、所获荣誉等信息存在夸大、造假，个别从业人员有违法犯罪记录；部分机构未按比例配足专职培训人员。

针对问题，各地依据《中小学生校外培训材料管理办法（试行）》《校外培训机构从业人员管理办法（试行）》，边排查、边整改，及时进行处理，责令机构限期改正，立即停用、清理不合格培训材料，待更换合格材料、进行备案后方可继续授课；立即停用不符合要求的从业人员，安排转岗、辞退、重新招聘，对违规情形严重的64人纳入地方校外培训从业人员黑名单进行管理。

下一步，围绕“巩固成果、深化治理、消除盲点、提高水平”，“双减”工作专门协调机制办公室将持续开展校外培训监管常态检查抽查，不断提高监管信息化水平，充分发挥各级督学、社会监督员、“双减”问题专门举报平台等渠道作用，加强对典型问题曝光和查处力度，全面规范校外培训机构行为。

来源：教育部

日前，河北省中小学陆续开学，进入新学期，学校纷纷从作业设计、课堂教学、课后服务等方面发力，促进“双减”工作再升级。

减量增质，作业设计“活起来”

严格控制书面作业总量，同年级进行统一作业设计，统一发布；老师每天统计前一天学生写作业时间，及时调整难度和作业量……新学期，石家庄市四中路小学继续为作业“瘦身”。

降数量需要提质量，河北省从提升教师作业设计能力入手，各级教研部门和教师培训部门把作业设计与实施统筹纳入科研、教研、教师培训范围，推进作业改革，开展了随堂作业设计、单元作业设计、跨学科作业设计、分层作业设计等多角度课题研究与研训。开学前，邯郸市邯山区发挥各学科教研员作用，基于课程标准，探索高质量设计单元作业，关注知识之间的联系和综合应用，既巩固基础又适当提升。

作业除了少而精，也更加“个性化”。石家庄市长征街小学新学期推出“订制作业”：一方面，在难度和数量上分层设计，让学习能力不同的学生达成符合自己现阶段学习需求的目标；另一方面，通过不同作业类型满足学生全面发展和个性发展需求。

此外，河北省还鼓励开展科学探究、艺术欣赏、体育运动、经典阅读、劳动实践等作业设计实施。针对不同特点学生需求，探索弹性作业，激发学生对作业的兴趣。

优化教学，提升课堂质量

新学期，打造“趣”课堂、推行智慧课堂，成为唐山市第四十九中学发展方向。该校明确，要构建课堂的生趣，持续激发学生求知的兴趣，引导其探索发现的乐趣。同时，利用大数据、信息化、智能化等信息化手段，确保课堂提质，让“双减”走深走实。

为提升课堂教学质量，我省严格落实国家课程方案和课程标准，提高课堂教学的有效性；充分利用信息化手段，丰富优质线上教育教学资源,用好国家中小学网络云平台和河北基础教育在线教学资源平台等免费线上优质教育资源。

“强师资，向课堂要质量！”石家庄市第二十五中学相关负责人表示，寒假期间，已经完成了教师培训工作，确保每一位教师能顺利、快速把握好教学重点难点，并持续开展课堂常规检查考核，让师资队伍强起来。

深挖潜力课后服务更丰富

“84门课程报名啦！”开学首日，邯郸市渚河路小学的学生和家长们忙着“抢课”。学校围绕课后服务，深挖教师潜能，开发了机器人、陶艺、蜡染、合唱、啦啦操等84门课程，实现了学生全覆盖，受场地、师资限制，热门课程很快就被“秒杀”一空。“低年级重在习惯培养，中年级提升素养，高年级侧重美育、科技。”渚河路小学校长李宪芳介绍，学校本学期课后服务有了一本更明晰的“台账”。

学生们“减”出来的空余时间，拿什么补充？河北省教育厅相关负责人介绍，将进一步丰富课后服务，在普遍开展文体活动、课外阅读、作业辅导等项目的基础上，针对不同学生增加手工操作、游戏活动、兴趣小组、综合实践、科技创新、答疑解惑等项目，提升课后服务吸引力，让学生得到高质量的成长。

来源：河北日报

国语函〔2022〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委：

根据《普通话水平测试管理规定》（教育部令第51号）要求，国家语委研究制定了《普通话水平测试等级证书管理办法》。现印发给你们，请遵照执行。

国家语委

2022年2月21日

普通话水平测试等级证书管理办法

第一条　为加强普通话水平测试等级证书管理，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《普通话水平测试管理规定》（教育部令第51号），制定本办法。

第二条　普通话水平测试等级证书（以下简称等级证书）是持证人测试成绩达到相应等级标准的凭证，全国通用。等级证书分为纸质证书和电子证书，二者具有同等效力。

第三条　本办法所指等级证书为纸质证书。电子证书的查询依据国家政务服务平台要求执行。

第四条　等级证书由国务院语言文字工作部门统一印制。国务院语言文字工作部门委托国家测试机构依法采购、管理等级证书。

第五条　省级语言文字工作部门负责管理本行政区域内的等级证书，可以委托省级测试机构管理，并报国务院语言文字工作部门备案。

第六条　测试成绩发布之日起15个工作日内，由国家测试机构向省级语言文字工作部门或者省级测试机构发放等级证书。省级语言文字工作部门或者省级测试机构负责向应试人发放等级证书，发放时间等具体规定由省级语言文字工作部门或者省级测试机构自行确定并向社会公布。

第七条　因等级证书质量问题、非应试人个人原因造成的信息错误，或者邮寄过程中丢失、污损等情况，应试人可向其参加测试的站点提出更补申请，由省级语言文字工作部门或者省级测试机构汇总报至国家测试机构予以更补。

第八条　等级证书由封套和内页组成。证书封套左右折叠后尺寸为186mm（横）×265mm（纵），使用250克特种纸印制，封面中间烫印国徽；内页尺寸为176mm（纵）×251mm（横），单页，使用120克专用防伪纸印制。

第九条　等级证书的主要内容包括：个人照片、姓名、性别、身份证号、测试时间、成绩、等级、测试机构、证书编号、成绩认定单位、发证单位和日期。

第十条　等级证书内容信息填写要求如下：

（一）发证单位处统一加盖国家测试机构印章，日期为测试成绩认定时间。

（二）成绩认定单位为国家测试机构或者省级测试机构。一级甲等成绩认定单位为国家测试机构，并标注认定编号；一级乙等及以下成绩认定单位为省级测试机构。

（三）测试机构为应试人参加测试的具体站点，应填写准确全称。

（四）证书编号使用全国统一的编号方法。编号共15位，其含义为：第1—2位为省级行政区划代码，第3—6位为测试年份，第7—9位为测试站点编码，第10—15位为测试站点当年度证书流水号。例：编号342022011000168的证书为安徽省2022年011号测试站第168号证书。

（五）个人照片为应试人正面免冠彩色照片（白底，像素不低于390×567），原则上应在测试现场采集，短期内不具备条件的，暂可采用上传电子照片的方式。

（六）等级证书填写的个人信息须与本人有效身份证件一致。

第十一条　2022年1月1日（含）以后测试的，使用新版等级证书。此日期前颁发的等级证书继续有效。

第十二条　等级证书免收工本费，任何机构不得以任何名义向应试人收取证书工本费。

第十三条　非法印制、伪造、变造、倒卖等级证书的，依法追究责任。

第十四条　本办法自印发之日起施行。

来源：教育部

3月5日，省委教育工委组织举办全省高校党建和意识形态工作专题培训，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于高校党建和意识形态工作的重要论述，全力夯实高等教育高质量发展的政治保障和安全基础。省委教育工委副书记，省教育厅党组副书记、副厅长冯继康主持并讲话。

培训邀请教育部思政司副司长张文斌解读《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，邀请省委宣传部意识形态工作处（舆情信息处）处长于文围绕加强和改进高校意识形态工作进行授课。

培训通过视频会议系统举办，全省各高校设立分会场，学校党委书记、副书记，组织、宣传、统战、学工、教师、团委等部门主要负责同志，二级院（系）党组织书记、副书记等共6000余人参加培训。

来源：山东省教育厅

教育是国之大计，党之大计。习近平总书记指出,义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。

去年7月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），今年的政府工作报告指出，继续做好义务教育阶段减负工作。

全国政协常委、民进中央副主席朱永新委员：

建立校外公共服务购买机制

“双减”政策出台后，学校教育的任务和内容都得到了扩充，教师工作职责和工作量随之增加，进一步完善相关保障体系势在必行。为此，建议在适当增加教师编制、加强教师培训的同时，调整义务教育阶段生均公用经费标准。充分考虑课后服务的管理、人员成本，核算不同类型课后服务成本，以此为依据调整义务教育阶段生均公用经费标准，确保课后服务经费充足，参与课后服务的教师得到有效激励。

同时，为了更好地提升学校教育质量，并充分利用好优质的社会教育资源，建议建立校外教育机构公共服务购买机制。具体可细化为四方面：一是建立校外教育机构公共服务清单，明确将教师培训、课程供给、教育信息技术服务、教育教学评价专业服务、学校委托管理等纳入购买清单。二是明确校外机构提供公共教育服务的专业标准。三是建立准入机制，明确校外教育机构公共服务合格机构学校准入办法、质量评估机制和退出机制。四是建立校外教育机构公共服务购买经费保障机制。各地应将校外教育机构公共服务购买经费列入财政预算，并确保拿出一定份额用于购买校外教育机构专业服务。

安徽省教育厅副总督学杨善竑代表：

“双减”督导要突出“三个强化”

继去年后，国务院教育督导委员会办公室再次将“双减”督导作为2022年教育督导的“一号工程”，体现了“双减”督导的重要性。下一步，如何将“双减”督导督紧、督实、督出成效，关键在于强化督政、督学、问责。作为“双减”政策落地的责任主体，各级政府及相关部门，要将党中央重大决策部署精准施策情况纳入对市政府履行教育职责督导评价、县区党政领导干部履行教育职责督导考核中，细化指标，层层落实。

强化督学，各级督学要对照督查要点，对所有中小学校采取校园巡查、推门听课、问卷调查、走访座谈等形式，督出真问题，导出真意见，找出真办法，督促学校及时整改、彻底整改。

最后，还要强化问责，要将《教育督导问责办法》作为落实“双减”工作的利器，形成有督导就有通报、有通报就要严肃问责的工作闭环系统。“双减”专项督导情况通报，问题要点到人、点到事、点到痛点，督促对照检查，限期做好整改。

东北师范大学附属中学校长邵志豪代表：

构建“四位一体”课后服务体系

“双减”后，学生在校时间增加，自主学习时间增长，课后服务育人功效的价值日益凸显。学校应充分利用政策带来的机遇，构建学科—课程—社团—平台“四位一体”的课后服务体系，促进学生全面而有个性的成长。

课后服务要立足学校实际建立学科体系，做强学校特色。课后服务要立足学生发展建立课程体系，创建特色鲜明的德智体美劳“五育”融合课程。课后服务要立足组织管理建立社团体系，学生在课程学习基础上，组建多样化社团，让社团成为学生组织管理的另一个集体。课后服务要立足综合评价建立校际平台体系，校内定期的成果展示能让学生学有所成、学有所获，而校际比赛、联谊，更可以让学生在跨校交流中不断提升自我。

湖北第二师范学院院长郑军委员：

补数量调结构 优化师资配置

“双减”政策实施以来，教育回归校内主阵地，过去由培训机构占用的学生时间，需要通过课后托管、延时服务等方式弥补，这使得原本数量不足、结构不平衡的中小学师资队伍，在工作量和工作压力上出现双重增加。我建议，要从年龄、学历、职称和编制等方面优化师资队伍结构，合理配置各类学科教师，满足学生多样化发展需求。

同时，要重能力、强联合，完善教师培养方式，拓展专业宽度，加强音体美艺术技能、信息技术应用等能力提升，为农村地区储备更多“一专多能”的教师资源。

此外，要深化教师工作评价改革，全面考察教师在教育教学中的情感投入、知识管理、智慧支持等，改变单纯以学生学业成绩评定教师工作的评价方式，综合考量教师工作的贡献度和贡献水平，激励教师潜心教书育人。

河北张家口一中教师尤立增代表：

聚焦人的发展 提高教学效率

“双减”政策是实现教育公平、高质量发展，办好人民满意教育的重要决策。政策出台后，经过各方努力，已取得了阶段性成果。“双减”的着力点，是减掉机械重复，转而聚焦人的发展。要想实现这一初衷，必须牢牢抓住提高教学效率这个根本。

提高教学效率，必须持续推动教师转变、革新教学观念。教师要大胆改革以书本为中心、机械刷题为中心的经验“作坊”式教学设计，真正从学生的实际需要、能力水平和认知倾向等“学情”出发，统筹教学设计与教学安排，从“教师为中心”积极转向“学生为中心”。只有如此，才能改变原有的课堂面貌，真正实现课堂教学提质增效。同时，学校还要进一步强化教师协同合作水平，分层分类组建课程团队、建立教研小组，打造教师协作共同体，在集体备课、成果共享、资讯互通中提升教师分工协作能力，推动深化教育教学改革创新。

作业设计水平提升了，教学效率才会相应提高。“双减”政策实施以来，“压总量、控时间”成为各地各校的重点工作之一。但从更长远的角度来看，实现作业设计“调结构、提质量”，以学校为圆心，建立全流程、高质量、分层次、有效评改反馈的作业设计体系，才是提高作业针对性与适切性的治本之策。

来源：光明日报

2月28日，国家教育行政学院举行2022年春季开学典礼。教育部党组书记、部长、国家教育行政学院院长怀进鹏出席并讲话。

怀进鹏指出，我们要深刻认识教育的基础性、先导性、全局性的地位和作用，深刻认识教育在应对世界百年未有之大变局中的机遇和挑战，在变革创新中准确识变、科学应变、主动求变，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，融入国家经济社会发展大局，为国家竞争力储能、赋能、提能，使教育成为更好适应、支撑、引领经济社会发展的“快变量”。

怀进鹏强调，习近平总书记关于教育的重要论述为做好教育工作提供了根本遵循和行动指南，要真正学懂弄通做实，着力把思想变思路，把思路变方法。一要聚焦增强历史自信，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，常态化长效化开展党史学习教育，加强党的领导和党的建设。二要聚焦世界重要人才中心和创新高地建设，切实提升人才培养质量和原始创新能力。树立和落实“大人才观”，加强基础学科人才、卓越工程师、高素质技术技能人才培养，重视引进青年科技人才，加快有组织科研，深入推进“双一流”建设。三要聚焦促进共同富裕，以教育保障每个人都有人生出彩的机会。坚决推动“双减”落地，推动学校真正扛起育人使命，充分发挥评价改革的指挥棒作用，提升课堂教学质量，推进义务教育优质均衡，以教育公平促进社会公平正义。四要聚焦数字中国，大力实施教育数字化战略行动。按照“需求牵引、应用为王、服务至上”的原则，抢占未来发展先机，切实以教育信息化推动教育高质量发展。五要聚焦民族发展的根本依靠、未来依托，建设一支党中央放心、人民满意的高素质专业化教师队伍，夯实基础，为教育事业发展注入强大动力。

怀进鹏指出，高素质的教育干部队伍是推动教育改革发展的关键所在。要切实提高政治站位，始终从政治上看教育、干工作。要切实夯实业务根底，善于从创新上抓落实、强管理。要切实增强斗争精神，敢于从底线上提要求、压责任。教育工作者要把研究解决教育问题作为学习的着眼点、落脚点，努力做到以知促行、以行促知、知行合一。

来自第67期高校领导干部进修班、第65期高校中青年干部培训班、第5期地市级党委教育工作领导小组及办事机构负责人培训班、2022年高校高层次人才研修班等共482名学员参加开学典礼。

来源：教育部

近日，教育部印发《关于开展2022年“师生健康 中国健康”主题健康教育活动的通知》（以下简称“通知”），部署2022年全年在全国校园继续深入开展“师生健康 中国健康”主题健康教育活动，旨在深入贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》要求，牢固树立健康第一的教育理念，构建新时代、现代化、高质量学校健康教育体系，培养师生健康意识、观念和生活方式，提高师生健康素养。

通知要求各地教育部门和学校要全面贯彻党的教育方针，把健康教育融入学校教育教学各环节，围绕加强新冠肺炎疫情常态化防控、综合防控近视、推进急救教育、普及健康知识、增加体育锻炼、合理营养膳食、促进心理健康、开展防病教育、营造健康环境等活动内容，把开展主题健康教育活动纳入工作规划，明确工作重点、工作目标和责任分工，确保活动见实效、出成果。

通知要求各地教育部门要切实加强对本地区学校卫生与健康教育工作的组织领导、统筹协调、服务保障和督促推动，在配备校医、健康教育教师、保健教师、“健康副校长”等人员方面落实政策要求。要动员各方力量，加强宣传引导，及时启动本地区2022年度主题健康教育活动，利用“世界防治结核病日”、“世界防治肥胖日”、“世界脊柱健康日”、“全国爱眼日”、“世界艾滋病日”等重要时间节点，开展寓教于学、寓教于乐的健康教育活动，引导师生了解和掌握必备健康知识，践行健康生活方式。

来源：教育部

3月1日，教育部举行第四场教育新春系列发布会，宣布“国家中小学网络云平台”升级为“国家中小学智慧教育平台”，正式上线试运行。

新升级的国家中小学智慧教育平台，汇聚更多资源，开发更多功能，将成为“助推基础教育现代化的重要驱动和有力支撑”。

新平台——

资源总量大幅增长

升级后的国家中小学智慧教育平台资源总量大幅增长。

平台进一步丰富原有的专题教育和课程教学资源，新增课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共6个板块。现有资源达到21334条，其中新上线10335条，还外部链接60个专业网站共享有关资源。

教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，这次升级建设国家中小学智慧教育平台，重点聚焦“三个提高”，即提高作业的设计水平、课后服务水平和课堂教学水平，凸显服务“双减”工作的需要。

为提高作业设计水平，平台在“教师研修”板块专门开设了作业设计专栏，提供分学科的作业设计指南以及国家基础教育教学成果一等奖获得者关于作业设计的专题辅导报告。在“课程教学”板块中，也提供了精品课后练习作业，特别是早期录制的人教版教材课程都精心设计了课后练习作业。

为提高课后服务水平，“课后服务”作为6个板块之一独立设置。平台广泛汇聚遴选了各方面优质课后服务资源，目前已经上线1166条课后服务资源，涉及科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等6类资源，还链接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等部分高校的线上博物馆。

“这将进一步丰富学校的课后服务资源，特别是对一些存在课后服务资源不足的学校将起到重要的支持作用。”吕玉刚希望，广大学校和师生充分利用这些资源，进一步提高学校的课后服务水平，开展更多的课后服务的项目。

为提高课堂教学水平，平台提供了丰富的课程教学资源，原来只有国家统编教材和人教版的教材，这次新增加了7个出版社116册教材的课程教学资源。下一步，教育部将把所有国家审定教材的课程教育资源全部上线，促进教师学习借鉴优质教学案例、农村地区共享优质教学资源。

在“教改实践经验”板块，平台设立“双减”工作栏目，推荐了一批地方和学校落实“双减”工作的典型经验。

新应用——

以信息化助力教育现代化

“国家中小学网络云平台”升级为“国家中小学智慧教育平台”，正当其时。

两年前，面对突发疫情，国家中小学网络云平台紧急上线，为支撑疫情期间“停课不停学”和学生平时自主学习、教师改进课堂教学发挥了重要作用，至今累计浏览次数达64亿，特别是去年7月“双减”政策实施以来，日均浏览数量显著增加，受到师生、家长和社会广泛好评。

“随着‘双减’深入实施和推进基础教育高质量发展，对共享优质教育资源，以信息化助力教育现代化提出了迫切需求，亟须进一步加强建设与应用，拓展平台功能、丰富平台资源，更好地服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村共享优质教育资源、服务家校协同育人、服务应急‘停课不停学’等。”吕玉刚说。

云平台对推进基础教育高质量发展的积极作用，从河南的应用实践可见一斑。

“我们把云平台的优质资源，作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充，引导学生利用平台开展预习、复习，有效降低了参加校外教育培训的冲动，减轻了学生的校外培训负担。”河南省教育厅副厅长毛杰说。

除了赋能学生自主学习，对河南1.25万个教学点薄弱学校来说，云平台更是不可或缺的教学资源。通过云平台，河南指导各地各校把国家优质资源融入日常课程教学体系，针对薄弱地区、薄弱学校师资结构性短缺问题，充分利用云平台开足开齐开好国家规定课程，丰富学生学习生活。目前，河南基于云平台建立“双师课堂”模式的学校已达1700多所。

本次升级的新平台，教育部将面向战线，全面部署，指导各地各校将充分应用“国家中小学智慧教育平台”资源作为深化教育教学改革、提高教育教学质量的重要途径和有力抓手。

吕玉刚介绍，教育部将加强使用培训指导，将“国家中小学智慧教育平台”资源的有效使用纳入各级教师培训，同时加强学生使用平台资源的指导，并将平台资源常态化应用纳入学校教学管理基本要求和教育督导评价重要内容。

新功能——

功能全面优化升级

“国家中小学网络云平台”升级为“国家中小学智慧教育平台”，从技术保障和功能使用上，也是一次全新的优化。

在2020年2月17日上线运行的国家中小学网络云平台，选择了功能简单、稳定可靠的技术路线。“在当时全国教育系统积极应对新冠肺炎疫情，亿万中小学生‘停课不停学’的背景下，要求必须做到平台操作简单、界面简洁、视频播放流畅。”中央电化教育馆副馆长杨非说。

在疫情防控转入常态化之后，结合服务落实“双减”工作的需求和用户的建议等情况，云平台的“升舱”改造势在必行。

据介绍，新平台的用户服务更加精准，汇聚功能更加完善，场景支撑更加丰富，协同运行更加规范。

“新平台可通过大数据和人工智能等技术，为用户提供资源的个性化订阅、智能推送推荐、精准检索等功能。拓展不同应用场景下资源使用模式的支持功能，优先满足专题活动、课堂教学、自主学习、备课研修、课后服务等重点场景。”杨非进一步阐释。

宁夏回族自治区银川市兴庆区回民第二小学教育集团是宁夏“互联网+教育”示范省（区）建设的首批示范学校，同时也是国家中小学网络云平台的资深用户。集团党委书记黄莉在今天的发布会上特意展示了学校对平台资源的“深度使用”。

该校与企业、机构共同研发数字化终端“数字课桌”，并把自主开发的教师备课手册、学生学习手册、教师课件等校本资源，以及云平台上的精品课程资源进行数字化嵌入，让教学内容精准触达每个学生。

云资源变成可用的数字化资源，适配到每一名学生的终端。“这极大方便了教师和学生。我们以技术变革为手段，走上高质量发展之路。”黄莉说。

随着平台运营保障机制的完善，未来，将有更多的用户和该校一样，深度开发平台内容，获得平台功能支持。

吕玉刚表示，下一步，各地各校要坚持从实际出发，把国家中小学智慧教育平台资源的充分应用与整体推进智慧教育紧密结合起来，统筹加强智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地提高教育教学质量。

来源：中国教育报