日前，教育部副部长鲁昕和中兴通讯股份有限公司总裁史立荣联合签署了“教育部与中兴通讯股份有限公司高职领域合作框架协议”。双方约定，将在通信产业领域创新校企合作模式，建设一批适应先进技术产业化需要、提升高职院校技术服务附加值的企业技术创新基地。中兴公司承诺五年内向合作高职院校捐赠总价1亿元人民币的研发与培训设备，并免费对200名相关教师进行科研能力培训，支持20所高职院校建设“ICT（信息通信技术）行业创新基地”。

　　签约仪式上，鲁昕指出，产教融合、校企合作是职业教育改革与发展的根本方向。近年来，产业界已经普遍认识到加强产教融合、校企合作的重要性和必要性，越来越多的企业把加强与职业教育界合作作为提高劳动者素质、推动产业优化升级、提升企业核心竞争力的有效手段，主动与职业院校开展合作。职业院校也深刻认识到推进校企合作、工学结合是提高办学质量的必由之路，更加积极主动地与企业广泛深入开展合作。当前，职业教育要以提高质量、促进公平为着力点，以服务五位一体总体布局为主要任务，深度构建产教融合和校企合作机制；以集团化办学为重点，整合多方力量、多种资源，推动产教融合、校企合作，健全职业院校治理结构和政府职业教育科学决策机制，着力解决当前学生实习实训条件不足的问题，着力解决人才培养与社会需求对接不紧密的问题，着力为企业解决生产、服务和经营中的现实问题。

    10月25日上午，中国职业技术教育产业文化育人联盟（以下简称联盟）在宁波职业技术学院成立，在成立仪式上还举办了题为“产业文化育人”的学术论坛。中国职业技术教育学会常务副会长刘占山、副会长余祖光，中华职教社代表冯大军，高等教育出版社副社长陈健华，中国机械工程协会模具专业委员会副主任、天正模具有限公司董事长张小岩，宁波职业技术学院党委书记苏志刚、常务副院长张慧波等出席了会议。全国物流职业教育教学指导委员会发来贺信，祝贺联盟的成立。

       教育部部长袁贵仁曾说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。”在文化育人的大背景下，中国职业技术教育学会、中华职业教育社和教育部职业教育中心研究所针对职业教育的育人特色，提出了“产业文化育人”的研究课题。

        产业文化育人的作用，就是在培养职业教育人才的过程中，通过熏陶、嵌入、渗透等方式把科技与文化、认知与情感、做人与做事融为一体，培养既有职业知识技能又有符合当代产业体系所需要的文化素养的高素质技术技能人才，从而更有效地促进现代产业体系的发展。

       为贯彻落实教育部领导有关坚持育人为本、德育为先，以高度文化自觉自信推进文化育人，展示职业院校校园文化建设成果和职业院校学生良好的精神风貌，用创新精神进一步做好职业院校德育工作的讲话精神，中国职教学会科研工作委员会决定成立该联盟。

       联盟将以“整合各方资源，构建职业院校与行业企业、社会团体组成的产业文化育人工作交流平台，探索职业教育产业文化育人的途径与方法，推广院校产业文化育人优秀成果，创新院校产业文化育人机制，推进全国职业院校产业文化育人工作，提高人才培养质量”为宗旨，重点推进和发挥产业文化育人在职业院校校园文化建设、学生实习实训以及教师产业文化素养提升等方面的作用，从教产融合、校企合作、工学结合的高度，明确产业文化育人的目标和任务。推动优秀企业文化精华融入校园文化，传承、推进和传播先进企业文化；认真研究和充分利用校企合作对提升教师产业文化素养带来的挑战和机遇；通过物质文化、行为文化和制度文化对学生的行为习惯进行养成训练，真正实现职业院校毕业生“进得去、留得住、用得好、成才快”的目标。具体开展产业文化育人工作经验交流与各类项目协作活动，宣传和推广产业文化育人成果，为职业院校、地方政府提供咨询和建议等工作。

       在成立仪式上，通过了联盟工作办法和第一届理事单位和理事成员名单。中国职教学会副会长、科研工作委员会主任余祖光教授为联盟荣誉理事长，宁波职业技术学院党委书记苏志刚为理事长。宁波职业技术学院、武汉职业技术学院、上海海事职业技术学院、株洲市中等职业学校等全国各地区27家中、高职院校为联盟理事单位。

       会后，余祖光教授以“职业教育产业文化育人理论与实践”为题做了学术报告。参会人员参观了宁波职业技术学院海天学院、区校共建的图书馆、数字科技园、区人力资源服务基地、大学生创业园，就学院“院园融合”育人模式进行了深入交流。

       宁波职业技术学院自办学以来，紧紧扎根区域，建立了专业对接产业的动态适应机制，在培养模式、育人标准、人才评价机制、教学项目、教学模式等各方面与企业系统对接，使企业文化、行业文化、产业文化逐步渗透教育教学工作。学院多方位地开展“产业文化育人”的实践，其中，与宁波经济技术开发区和宁波市经信委三方共建数字科技园，已经形成了“院园融合”的育人模式。目前，数字科技园已有注册企业185家，有区校或校企合作共建的科研机构、研究所、工作室、企业研发中心等40多家，并搭建有科技创新服务中心、工业设计促进中心、模具产业公共技术服务中心、人力资源开发服务基地、劳模（技师）创新工作站、大学生创业园等公共服务平台。校内有32个专业参与园区的产学合作，为3435人次学生提供了实训实习岗位；园区的大学生创业园已产生51家大学生创业企业。学院开展“职场化素质训练”、7S管理等，将诚信、责任、团队合作等现代企业对人才的要求纳入专业教学内容，提高人才培养的适用性。同时，由宁波经济技术开发区管委会、宁波市教育局、宁波市经济和信息化委员会、宁波市总工会、企业代表等组成的理事会，为学院的产业文化育人提供了制度上的保障。

        ■通讯员 章仙踪 马国平

　　走进湖南机电职业技术学院，上课期间，竟然有一群学生不在教室里上课，却捧着英语书练唱英语歌曲，表演话剧。一所职校的学生，缘何会这么投入地学习英语呢？

　　原来，他们都是湖南机电职院汽车检测与维修专业海外服务方向的学生。近年来，以中联重科、三一集团、山河智能为代表的湖南机械装备制造行业发展迅速，尤其是海外业务增长较快，对复合型、外向型人才提出旺盛需求。湖南机电职业技术学院依托湖南省机械装备制造业职业教育集团的背景，组建全新的海外服务订单班，瞄准职业教育的海外服务市场。

　　2012年6月，湖南机电职业技术学院面向应届高中毕业生招考工程机械专业和汽车检测与维修专业两个海外服务方向，工程机械专业海外服务方向27名学生，汽车检测与维修专业海外服务方向31名学生，成为湖南机电职院最早一批海外服务方向学生。

　　学院党委书记成立平表示，学院将此作为一项创新工程、精品工程，给予倾斜政策支持。学院给予项目组充分的自主权，实施海外服务班课程设置自主、教师聘任自主、津贴报酬自主的“三自”政策。课程设置方面，除教育部规定的大学生思政课等内容外，其他课程均可由项目组根据人才培养需要开设。所有科任教师由项目组自主聘用，专业课教师要求至少一半以上为企业派出的工程师、讲师。

　　学院院长杨翠明表示，在专业建设方面，企校深度融合，共同推进项目。前不久，中联重科等企业负责人还专门就开设区域文化、礼仪方面的英语课程，增加企业产品课程等与学校进行了深入研讨。

　　英语教学改革最为明显。在机电一体化技术专业工程机械海外服务方向的人才培养方案上，安排有英语会话与交流、工程机械英语等课程，还有第二外语。学院还外聘雅思专家授课，第一学期连续4周内，集中安排英语口语教学，突出口语和翻译，雅思派出4名教师分内容授课。此后，再由富有经验的教师强化巩固英语教育成果，课上经常安排专门时间播放奥巴马的演讲、原版电影《泰坦尼克号》等内容，课外还经常排练英语话剧、小品等。

　　为了配合企业“旺工淡学”的季候性需要，汽车检测与维修专业海外服务方向还根据各个生产工艺流程、检测流程等安排专业学习内容，突出学生现场跟岗，熟悉岗位需要。跟岗期间，学生与企业员工同样上下班，同样打卡，注册，体验真实生产流程，提高学生对专业的敏感度。

　　据了解，三一重工、山河智能、中联重科等外向型知名企业就海外服务人才的选聘与学院达成初步意向，近日还向学院提出了进一步增加海外服务人才培养计划的要求。

“为农民子女办一所大学”——湖南同德职业学院人才培养纪实 

　　位于三线城市，创办才9年，又是民办高职，在高职院校普遍存在“生源危机”的背景下，湖南同德职业学院却办得红红火火。从2011年到2013年，连续3年实际报到人数超过计划招生人数，尤其是2013年，计划招1850人，实际报到2400多人。

　　同德职院“生源不愁”的原因何在？“为农民子女办一所大学。”办学者这句既简简单单又充满情怀的话，正是这所地方高校办学成功的根本原因。

　　把“高质量、平民化”作为办学追求

　　“2013级2400多名学生，90%都来自农村，为农民子女办一所大学，一直是我不懈追求的一个梦！”学校创办者、董事长李少夫说。

　　办学20年，李少夫夫妇始终不改办学初衷，那就是立志为家乡、为农民子女办一所大学。这些年来，同德职业学院一直面向农村宣传，面向农村招生。学校现有在校生6900余人，90%来自湖南、贵州、甘肃等26个省份的农村地区。

　　“高质量、平民化”是学校的办学追求，学校党委办主任肖才枝告诉记者，为确保农村学生上得起学，学校收费在湖南同类院校中是最低的。学校领导一致认为，公益性是民办教育必须坚持的根本原则，学校所招学生绝大多数是农民子女，绝不能高收费。

　　9年来，学校特地为1100多名来自贵州、内蒙古、甘肃等西部省份的贫困生减免学杂费，拿出100多万元补助贫困生。

　　三成毕业生自主创业成功

　　令人吃惊的是，同德职业学院已毕业的2011届11391名学生中，有3000多人自主创业成功。毕业生刘平，开办飞达物流等三家公司，现有资产5000余万元；毕业生秦兰，开办养猪场，带动一方百姓致富；毕业生李子良，在广州开办电脑公司获资产千万元，并借给学校200万元资金常年周转使用，以感谢学校培养。

　　“我们的学生特别能吃苦，特别有事业心。”同德职业学院副院长潘能钧说，近年来，学校依托专业办产业，办好产业促专业，充分利用资源，打造了让人耳目一新的“实训与创业相结合”的人才培养模式，培养六业（学业、行业、产业、企业、就业、创业）贯通的人才，尤其是培养能吃苦、能创业、能致富的人才，学生创业氛围浓厚。

　　张德福来自南洞庭湖边的沅江市农村，是学校水产养殖专业首届毕业生，目前拥有141亩水产养殖场，年产值100万元以上。“如果不是靠学校，我根本没有资本创业。”张德福说。

　　原来，学校新校区有规划用地2000余亩，其中有400余亩水面。水产养殖专业学生从大一开始，凡有创业愿望的，便由学校发给学生1万元创业基金，购买鱼苗，免费利用水面进行养殖，3年之后创收再还给学校。学生既能实实在在学知识，又能动手创业赚取第一桶金。

　　学校园林技术专业给学生创业基金购买花卉苗木，利用学校的苗圃基地，3年后已能产生较大的经济效益。如今，学校已发放100多万元创业基金，重点资助20多名学生在校创业。

　　学校学工部部长蹇少祥说，学校毕业的学生能吃苦、专业能力强，广受用人单位欢迎，学校初次就业率一直保持在96%以上。

　　专业与“农”字挂钩，科研向“农”字靠拢

　　瞄准武陵山区和环洞庭湖经济带的发展实际，适应现代新农村建设和新农业转型需求，同德职业学院着力打好“农”字牌，谋求全面转型。

　　“湖南武陵山片区现有本科高校设置的农学学科门类专业仅为3个，远远不能满足武陵山片区对农林技术人才的需求。洞庭湖区是重要的农产品主产区，到2020年，片区科技人才要达到141.5万人，尚有缺口71.3万人。”同德职业学院院长管天球告诉记者，“这给我们提供了空前的发展机遇，也给学校转型提供了明确的方向。”

　　学校目前已成立“南方木本粮油研究所”、“南方生物能源研究所”等7个研究所，在校内新建农学方面创新创业基地1300亩，与企业共建了万亩木本粮油科技示范园，为湘西北及武陵山片区的1000万亩油茶基地建设提供良种和技术、生产生态示范。同时，专业与“农”字挂钩，科研向“农”字靠拢。

　　同德职业学院为“农”服务的办学定位得到了湖南省政府和常德市政府的高度肯定，先后对学校给予奖励和支持资金达4200万元，并在寸土寸金的城市中心地带规划土地2000余亩给学院，为学校发展注入了强大动力。

　　“为农服务，就是要培养热爱农业、能够带头强农富民的技术技能人才。”李少夫说，今年，学校开始对农业专业人才培养进行改革试点，实行免费上学，带薪读书（勤工俭学解决学费），高薪就业，调动年轻人从事现代农业的积极性。

　　明天，首届“发展中国家职业教育学术研讨会”将在宁波职业技术学院举行，教育部职业教育中心研究所研究人员、中外职业教育研究领域专家２０多人和来自８个国家的４０名官员将围绕职业教育合作和发展主题展开讨论。

　　为发展中国家培训600多名学员

　　举办发展中国家职业教育学术研讨会是设立在宁职院的“发展中国家职业教育研究院”的一项重要工作，计划每两年举办一次。

　　该研究院于２０１３年由教育部、市教育局和宁职院三方携手成立，主要从事发展中国家职业教育的理论与实践研究、中国援外项目政策与绩效评估研究及发展中国家职业教育资源库建设，并负责组织发展中国家职业教育合作论坛，建立多边交流平台。目前，研究院已完成对南非、埃及、埃塞俄比亚等２２个非洲英语国家职业教育学制概况的梳理，并正着力对非洲职业教育情况进行深入全面的研究。

　　成立研究院，进行发展中国家职业教育研究，是宁职院推进职业教育国际化的举措之一。从２００７年起，该校就承接了商务部援助发展中国家的职业教育培训和港口管理培训工作。２０１２年，商务部“中国职业技术教育援外培训基地”正式落户宁职院。至今，学院已经为１００多个发展中国家的６００多名学员提供了管理培训，学员分布世界五大洲。

　　为中国企业“走出去”牵线搭桥

　　宁职院的援外工作本着“以培训带动交流，以交流促进合作，以合作带动发展”的理念，为中国企业“走出去”战略提供平台。培训过程中，发展中国家学员参观了海天集团、浙江吉利汽车有限公司、宁波龙星物流公司等知名企业，考察了上海洋山港、广州港、大连港、北仑港等中国重要港口，参观了上海、杭州、广州、大连、深圳等城市，全方位、多角度地了解中国经济发展现状，扩大了中国在发展中国家经济领域的影响力。据调查，有９６．５％的学员认为中国港口物流发展的经验对自己的工作有很大帮助，并希望在回国后加以实践，也希望有机会与相关中国企业开展经济合作。

　　近日，从宁职院援外培训基地的姒依萍老师处了解到，他们工作人员一边忙于接待从亚非拉国家和赞比亚来的４０名政府官员，一边又与浙江吉利控股集团合作，开始筹备针对亚非拉国家汽车行业的汽车维修培训班。计划通过培训把中国汽车行业情况和吉利汽车的产品特性、海外营销策略、售后服务政策等内容详细介绍给学员，并会安排参观与高管交流活动，为促成中外汽车行业领域的交流与经济合作搭建一个有效的平台。

　　发展中国家港口研修班为中国企业“走出去”搭建了良好的沟通交流平台，对建立中国与发展中国家港口管理领域的合作，构建双方稳定的交流渠道，提升中国企业在国际市场的知名度具有积极的作用。

　　为中国职教“国际化”添砖加瓦

　　“扩大中国职业教育国际影响力，推广中国职业教育的理念和模式”是宁职院职业教育援外工作的目标。宁职院邀请中国职业教育研究领域的著名专家教授、国家示范院校的校长、职业教育教学名师等为发展中国家职业教育培训班的学员授课，内容涵盖中国职业教育的发展政策、地方政府在职业教育发展中的作用、职业院校教学管理、人才培养方案设计与实施、课程设置与设计、校企合作等多个方面，组织学员参观广州民航职业技术学院、南京工业职业技术学院等国内有鲜明特色的高职院校。

　　为加深学员对中国的了解，宁职院为学员们开设了“中国国情”、“中国人与哲学”、“文化体验”等课程，学院的对外汉语专业教师还教学员们学习汉语，而学习中国结、剪纸、书法，体验中国功夫、茶艺、戏曲、舞龙、做青团……这些中国文化元素，成了援外学员在中国最愉快的经历。

　　各国学员对我国高职教育的育人模式表现出了极大的学习兴趣，西非塞内加尔教育部官员ＹＯＵＳＳＯＵＰＨＡ说：“宁波职业技术学院与企业之间多样化的深度紧密合作方式，让我感到惊讶。对塞内加尔职业教育具有很好的借鉴作用。我们正在努力尝试提高职业教育的实用性。”　

　　本报讯（记者 李见新）日前，河南省政府在济源市召开全省职业教育工作推进会。会议决定启动全省职教攻坚“二期”工程，通过5年时间使全省职业院校在校生达到320万人，在全省重点建成100所左右品牌示范职业院校和200所左右特色职业院校，重点建设300个左右品牌示范专业点和500个左右特色专业点。

　　河南提出，要加强职业院校教师队伍建设，使“双师型”、“一体化”教师占专任教师的比例达到70%以上；要大力加强农村职业教育，遴选一批有条件的城市职业院校和县级职教中心，在联合招生、学生实习等方面开展深度合作。

　　据了解，2008年河南启动实施为期5年的职教攻坚计划，5年来共投资200多亿元，建设项目400多个，全省中高职在校生达到246万余人。

　　本报讯 10月18日，由教育部职业教育与成人教育司、中宣部时事报告杂志社主办的“中国梦·人人皆可成才”职业院校系列宣讲第三讲在浙江杭州举行，来自杭州中策职业学校、杭州市交通职业高级中学等多所中职学校的师生近400人聆听了报告。中共中央党校国际战略研究所副所长周天勇做了主题为“中国梦，人民梦”的报告。　

　　报告用具体数据和历史事实，深入分析了中国梦的历史背景、发展现状和奋斗目标，并结合自身经历和中职学生特点，勉励大家进一步增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，刻苦学习，增强创新精神和动手能力，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出自己的一份贡献。　

　　据悉，按照宣讲活动的安排，近期还将请有关专家、一线德育工作者赴其他省（区、市）开展宣讲。 

　　本报讯(亓洪良）近日，由山东现代职业学院承办的“第五届民办职业教育高峰论坛暨亚太地区职业院校合作论坛”在山东济南举办，来自内地的60余所民办高职院校、民办教育机构的100余位代表以及来自香港、台湾地区和新加坡、韩国等地的10余所高校的20余位代表，围绕民办职业教育的“转型、升级、创新”的主题进行深入探讨。

　　教育部发展规划司副司长郭春鸣在讲话中表示，办好民办高等职业院校还需要做好4各方面的工作，一是要求在院校内涵建设上狠下功夫；二是要求各院校继续深化校企合作；三是要求各院校在创新方面继续努力；四是要求加大民办职业院校体制和机制的改革，为社会和国家的发展培养更多高素质现代化的专业人才。

　　论坛期间，围绕提升民办院校内涵建设问题，举办了“2013民办高职内涵建设展”和“2013三创（创意、创新、创业）成果展”。广东岭南职业技术学院、山东现代职业学院、石家庄理工职业学院、厦门南洋职业学院和浙江东方职业学院被评为“2013民办高职内涵建设优秀院校”。

　　本报讯（记者 缪志聪）日前，江苏省与贵州省正式签署对口帮扶威宁和丹寨中等职业教育协议。其中，江苏省吴江中等专业学校对口帮扶威宁县中等职业学校，江苏省太仓中等专业学校对口帮扶丹寨县职业技术学校。

　　根据协议，贵州将选派中职学校管理干部到江苏挂职锻炼，安排专业教师到江苏教学或生产一线实践锻炼；而江苏每年将选派管理干部赴贵州开展帮扶，并安排专家前往贵州举办学术讲座，安排相关学科带头人指导贵州制订并实施人才培养方案，提高当地职业教育育人质量。

　　此外，根据具体专业特点和实际发展需要，两地还将开展合作办学，贵州每年将安排100名学生到江苏就读。